本周三我又听了一节一年级的识字课，感觉我们的老师总也把握不住要领，突出体现在：

1.不注重对学生的管理。课堂上教师很累效果却不佳，孩子们的注意力总也集中不起来，即使在老师的召唤下集中起来了也保持不了多长时间，很快就又自顾自的玩起来了。

2.不注重教学环节的巧妙设计。虽然也努力地通过猜谜语、摘星星、小组合作等方式让学生去自主学习，但这些环节的设计不够恰当，不能够激励学生投入到学习中去。

3.不注重对课标、教材的研究，有随意拔高的现象。

4.不注重细节，如：课堂评价、板书、学生读书及写字姿势的准确性要求、时间的分配等。

一年级学生刚刚结束幼儿园的学前生活步入小学，本学期应是过渡阶段，作为一年级的教师应着力从以下方面做起：

1.学习一些相关的理论知识。教师应学习并掌握一定的学前教育教学常识，了解学生的学习特点及认知特点，以便有针对性的进行教学设计；学习课标、研读教材，做到不缺位、不越位。

2.进行很好的学情分析，与孩子们交朋友，了解他们的想法，不要用成人的眼光去审视和看待孩子，而要尝试用孩子的视角去看孩子们看到的世界，这样，你的教学设计才是有针对性的，才是符合学生认知规律的，是学生需要的。

3.教学设计及教学组织一定与做好与幼儿园的接轨，在强调知识性的同时不忘寓教于乐，快乐学习。要丰富教学方法和手段，运用学生喜闻乐见的形式去组织教学，而不宜为教学而教学，唯知识是从。

4.一年级是义务教育阶段起始年级，要打好各方面的基础，尤为重要的是课堂上学习常规的养成，怎样读书，怎样书写、怎样倾听、怎样交流、怎样发言等等都需要教师帮助孩子们建立和形成。这些习惯的养成还要在无声无息中进行，不能为了养成而养成，要在潜移默化中，在教师的引导下达成。

5.要恰到好处的运用好评价，从个体的到小组内的，从男生到女生，从课堂中到课下，从校内到校外都要赋予积极有效的鼓励和表彰。评价的方法要多样化，要富有童趣，是学生真正喜欢和需要的。评价还要及时进行总结，使孩子看到自己的优点，以便不断发扬，不断进步。

总之，我们的教师在教学中必须要遵循教育教学规律，遵循学生的认知规律和发展规律，只有这样，我们的教学才是学生向往的，才能真正实现师生共享课堂的成功和幸福！