​前几天看到清华北大连夜抢状元的消息时，小编长出了一口气，是的，我们就喜欢看这种相爱相杀的戏码，如果被抢的状元是我，或是自己家孩子的话就更欢喜了。。。

　　学霸不是你想当，想当就能当。。。

美国行为主义心理学家华生曾说：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先差误如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”

结果证明，华生片面夸大了环境和教育在个体心理发展中的作用，忽视了个体的主动性、能动性和创造性，忽视了促进心理发展的内部动因。

只是不可否认华生的环境决定论观点确实具有很大的启发作用，他使人们开始关注个体心理发展的社会因素。同时我们在现实生活中也深刻地体会到了环境，包括家庭环境、社会环境和学校教育环境对个体发展的巨大作用。

/ueditor/php/upload/20160719/14689154422413.png

神经学家研究表明，人脑的聪明与否，决定于脑细胞之间所建立的神经连接的数量。这些神经连接在学术上叫做“突触”。脑细胞之间的突触越多，就越聪明。爱因斯坦的脑解剖结果表明他的所有脑细胞中有5%的细胞生有突出，也就是说他的脑细胞利用律是5%。

/ueditor/php/upload/20160719/14689154915446.png

2岁儿童大脑的体积和重量已经是成人的四分之三;到了5岁，儿童大脑的重量是普通成人的90%;学前期结束(大约6岁)，大脑的某些部分完成了特别重要的发育。

/ueditor/php/upload/20160719/14689155523571.png

/ueditor/php/upload/20160719/14689156085409.png

　　。

　　。

　　。

　　小编有点刹不住车了，一下子给了这么多

　　只是对于永远不嫌孩子太聪明的家长们来说

　　可能远远还不够

　　或许你需要进一步了解下面的这些问题

　　▼

免费报名《7.14日微课|杨志博士：如何促进脑发育，增强学习力，培养聪明快乐的孩子》，跟着杨志博士一起，学做智慧的父母。

　杨志 博士

　　中国科学院心理研究所副研究员 博士生导师

研究领域

结合功能磁共振成像及人工智能技术研究人类处理社会信息的脑机制、脑功能的发展以及精神障碍。

主讲课程

在中国科学院心理研究所儿童发展与教育心理学专业课程研修班主讲《脑功能开发与注意力训练》、《心理测量学与统计》以及在儿童发展与教育心理学(高级)课程研修班中主讲《高级心理统计学》等。

/ueditor/php/upload/20160719/14689158283080.png

   微信后台回复“杨志”

获取杨志老师微课录音