会跑的小球（一等奖）

天津市和平区第十一幼儿园 苗苗 张涓

       作品外形和结构

       作品外形：作品“会跑的小球”，整体给孩子们以绿油油的草坪上快乐游乐场的感觉。彩色小球在游乐场中游戏，形状各异的糟道，就像好玩的滑梯轨道，吸引着孩子们让小球在游乐场中跑起来。整个作品以蓝黄色为主，色彩和谐，彩色小球在游乐场中滚动穿梭，跑m不同的轨迹，帮助幼儿观察物体在不同滑道中滚落的不同轨迹。无论是情。仉色彩，还是操作性都十分符合小班幼儿的年龄特点，容易被幼儿所喜爱，能够很快激起幼儿参与游戏的兴趣。
       结构：作品主要分为两部分。
       1.主体部分：透明管状滑道，缠绕在竖起的小桶上，因为落差，管状滑道成为“可以让小球跑起来的游乐场”，引发幼儿装置小球，进行操作的兴趣。另外，两条固定的轨道槽，帮助幼儿操作更换小球滑过的滑道：若干种不同轨迹的滑道（阶梯状、波浪状、曲线；跌等）帮助幼儿观察物体在不同滑道中滚落的不同轨迹。

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      2.辅助部分：长方形的整体托盘，岘衬托主体，起到装饰美化的作用，又能够使滑落的小球不四散跑走，玩具椭起到圳定竖起的小桶的作用。
      制作材料：
      废旧玩具桶、废旧洗衣机排水管、旧署片筒盒、废旧烟盒、铝制槽板、彩色即时贴。

       作品主要功能和特点

       领域：科学
       适合年龄：3一z1岁
       功能：
       1.感知物体在螺旋什中滚落时的状态，
       2.观察物体在不同的滑道中滚落的不同轨迹。
       3.激发幼儿观察、探索事物的好奇心
       特点：
       1.环保性j（操作材料利用废…洗衣管、薯片筒、边角木料制成）
       2.操作性强。（滚动的小球发出声响，吸引幼儿的主动参与。不同的滚动滑道，可让帮助幼儿在操作游戏中自主的观察、探索，主动理解物体的滚动，和不同的滚动轨迹）
       玩法：
       1.将薯片筒盒单独I阻r，将小球放入高处的管道几观察小球会顺看管道滚落下来，并发出滚动的声响。
       2.将小球从不同的滑道滚下，观察小球不同的滚动轨迹
       3.把薯片筒盒插入玩具桶，与滑道进行组合，延伸滑动的长度，并通过更换不同的泔道障碍，供幼儿探索尝试，观察不同构滚动轨迹。
       4.除了把管道固定在薯片筒上外，还可以结合僻道的长度及空间位置，变化玩法，供幼儿探索尝试。

作品制作方法

       1.将废旧薯片筒进行连接包装

       2.把洗衣管缠绕在薯片简上。
       3.制作滚动的滑道：
       将废旧的烟盒制作成阶梯状
       制作滚动的滑道：
       利用弧形边角下料，将滑道拦截成曲线状
       制作滚动的滑道：

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       将瓦楞纸板制作成破浪状
       制作滚动的滑道：
       将废旧泡沫制作成三角障碍物粘贴成折线状
       制作滚动的滑道：
       将废旧毛巾粘贴在滑道上
       制作滚动的滑道：
       将废旧吸管制作成横栏状
       4.制作整体托盘，将滑道、薯片装饰筒、废旧玩具同进行组合连接。
       5.缠绕透明管道，摆放不同滑道，玩教具“会跑的小球”，制作成功。

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       使用案例

       在一次区域游戏中，小俏俏和睦睦同时选择了会发出声响的小铃铛，铃声的响动吸引了他们的兴趣。“怎样让小球跑起来？”老师适时地介入，引发他们的探究欲望？孩子们发现了可以让小球跑起来的“各种跑道”，“会跑的小球”游戏开始了．“从哪里放小球，让它跑起来？”孩子们找到了最高的放球小口，小手一松，小俏俏说：“月月，我的小球打滑梯了”，月月说：“看，我的小球跑起来了。”孩子们观察苻小球在盘旋的透明管道中的滚动轨迹，“小球绕着圈跑了，掉下来了跑了。”孩子们观察到了小球在透明排水管的有趣滚动现象很兴奋，并尝试用纸杯接住滚落的小球。新的探索又开始了，月月发现了新的“跑道”（波浪轨道、阶梯状轨道、曲线轨道），边观察边拿起一个小球，从阶梯状的滑道滑下去，边看边激动地说：“看！我的小球滚下去了，是一跳一跳的！”悄悄也不甘示弱，拿起一个小球放上跑道说：“我的小球也跑了，你看是扭米扭去的”（曲线状滑道）。发现了不同的滚动轨迹，孩子们很兴奋，不断地用小球放入不同的跑道，小俏俏说：“咱们两人的小球跑道不一样，小球跑的不一样”。孩子们此时已经发现了问题，这正是一个很好的探究时机，教师及时的借入，并特盘旋的透明符道和不同的滑落轨道进行组合，引导幼儿去操作、观察，获得成功的体验。引导孩子们将观察的不同结果进行总结，孩子们自己将操作巾的观察结果进行总结：小球在上面的管子里绕圈跑，接着小球一跳一跳的滚下来（阶梯状轨道）；有时小球还像波浪一样滚下来（波浪轨道）；小球还扭来扭去的滚下来（曲线轨道），都不一样。“为什么呢？”教师提升幼儿经验，最终得到结论：是因为小球滑下的轨道不一样。