中、大班幼儿的问题诊断

    经过幼儿园2～3年的培养和锻炼，中、大班幼儿的生活自理能力有了很大的提高，已经初步具备了进行个人清洁卫生的能力，能够自己洗手。但是随着年龄的增长，幼儿在洗手活动中容易出现倦怠情绪，主要表现在以下几个方面：

    1．洗手时马虎，不专心 

    洗手时，中、大班幼儿经常把手伸到水龙头底下一沾水马上就拿出来，或者不打肥皂，有时即使打上肥皂没搓几下就冲洗掉了。究其原因，一方面是幼儿还没有建立关于洗手对身体健康重要性的认知，没有养成良好的洗手习惯；另一方面是随着年龄的增长，幼儿的活动空间扩大，各方面的能力在逐渐提高，他们对洗手活动的兴趣早已经被其他活动所取代，洗手对他们来说只是例行公事，显得乏味、重复又缺乏挑战性。

    2．洗手时贪图玩耍，常常伴着打闹

    幼儿在洗手时常伴随嬉戏打闹，有的幼儿喜欢故意用急促的水流溅湿墙面、地面；有的幼儿和同伴戏水玩闹，弄得衣服上、脸上、头上满是水。究其原因，一方面是中、大班幼儿具有强烈的交往愿望，他们非常喜欢和同伴玩耍、游戏；另一方面是这一年龄段的幼儿虽然规则意识开始萌芽，但由于受到玩水兴趣的驱使，他们还是会常常把规则远远抛在脑后，不能认真洗手。

(四)中、大班幼儿的问题应对

    如何解决中、大班幼儿洗手中存在的问题呢?教师可采用“感知讨论一录像纠错一自定规则一材料吸引一榜样示范一游戏参与”的“六步走”的策略，进一步激发幼儿参与洗手活动的积极性，引导幼儿正确洗手，固化良好的洗手习惯。

    1．感知讨论

    针对中、大班幼儿求知欲强、喜欢探究的特点，教师可巧设问题，组织幼儿展开讨论，引发幼儿的认知冲突，让幼儿懂得即使手看上去不脏也要及时洗手的原因，进而激发幼儿主动洗手的意愿。

    活动  小手真的干净吗

    活动目标

    1．懂得手上存留着大量细菌。

    2．饭前便后、手脏时能主动洗手。  活动准备

    观看在显微镜下拍到的细菌蠕动的录像。

  指导建议

    1．提出问题：小手真的干净吗?组织幼儿讨论，鼓励幼儿大胆发表自己的看法。

    2．播放录像，指导幼儿讨论：“这是什么?为什么平时我们用眼睛看不到它们?”引导幼儿了解细菌非常微小，只有在显微镜下才能看清楚。

    3．组织幼儿讨论：“手上为什么会有这么多的细菌?”了解双手每天接触各种物品，细菌不断在手上滋生。

    4．进一步组织幼儿讨论：“手上有这么多细菌应该怎么办?”鼓励幼儿饭前便后、手脏时主动洗手。

  活动延伸

    有条件的幼儿园可利用显微镜，引导幼儿观察自己手上的 细菌，进一步激发幼儿主动洗手的愿望。

  2．录像纠错

  幼儿自己动手解决问题获得的感悟往往会更加深刻，因此教师可充分调动幼儿的积极性，请幼儿自己寻找洗手时存在的问题及解决的办法，并坚持按照正确的方法洗手。

              活动 洗手录像提醒我

    活动目标

    1．发现并指出洗手环节中的不良做法。

    2．能够按照正确的方法洗手。

  活动准备

    教师提前用摄像机录下幼儿洗手环节中的不同表现——

    情景一：匆匆冲一下就走    情景二：洗手不打肥皂

    情景三：洗完手后不擦手

    情景四：洗手时嬉戏打闹

    情景五：正确的六步洗手过程

指导建议

    1．播放幼儿的洗手录像，请幼儿来找一找哪些做法是对的，哪些做法是不正确的，为什么?引导幼儿自己发现洗手环节中存在的问题，并大胆说出来。

    2．组织幼儿到盥洗室，请l～2名幼儿为大家示范正确的洗手方法。

    3．指导幼儿共同学习正确的洗手方法。

活动廷伸

    1．评选洗手习惯好的幼儿担任“洗手小班长”，请“小班长”提醒并督促大家按照正确的方法洗手。

    2．可在班级建立幼儿洗手记录表，洗手方法正确的幼儿每次可得到1颗小星星，积累到l O颗小星星者，可被评选为“洗手小明星”。

  3．自定规则

  随着年龄的增长，幼儿的自我控制能力逐步提高，能够理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。“无规矩不成方圆。”教师可引导幼儿通过讨论制定盥洗室的相关规则，如不要在盥洗室追逐打闹、戏水等，并引导幼儿将自己制定的规则张贴在盥洗室，鼓励幼儿认真遵守、互相提醒

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