赏析两节让人舒展的课

近日，日照市教科研中心在日照一中东校区举行了高一化学新教材解读和“微项目”课堂教学研讨会。在会上，太原五中的齐红涛老师为我们做了《高一化学新教材解读》的报告。齐老师的报告解决了我对新教材改变之处的疑惑，我明确了设立“微项目”的主要目的是引领师生从生活中的事例出发，运用前面学过的知识和方法，培养和发展学生的化学学科核心素养。

齐老师还利用一位体育老师的话道出了做好各种体育活动的本质要领，那就是“舒展”。我觉得上课的最高境界也应该是舒展，一节好课应该让学生、授课教师和听课者都感到舒展。

会议提供了两节关于微项目《探秘膨松剂——体会研究物质的方法和程序的实用价值》的同课异构课例。我想，这一定是李勇老师精心策划的两节课，目的是让全市的高一教师明确“微项目”课的上法。

日照实验高中王培波老师是完全按照课本上的内容设计来执教的，他用发好的馒头和发得不好的馒头引入课题，导出常用膨松剂的类型，进而引导学生运用学过的知识和方法来探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质。整个探究过程都体现了教师为主导，学生为主体的教学原则，从实验方案的设计，实验方案的选择到实验过程的控制等过程，都是学生在讨论和实施，教师在不断地巡回指导，评价纠偏，实验之后的总结归纳过程和探究复合膨松剂的过程也是学生自主完成的。在整个学习过程中，学生很好地运用了前面学过的观察、实验、分类和比较等研究物质性质的方法，也体验了观察、预测、实验和观察、解释和结论等研究物质性质的基本程序。整个课堂教学在密集的思维碰撞中进行，在王老师的循循善诱和激情评价中升华。这很好地培养了学生科学探究能力，使化学学科核心素养中的“科学探究与创新意识”“科学态度和社会责任”得以体现和发展。

王老师的这种上法颠覆了我头脑中固有的教学模式，我在感觉到耳目一新的同时也有隐隐的担忧，学生一节课只学到了碳酸氢钠受热分解和碳酸氢钠与盐酸的反应两个化学方程式，碳酸氢钠与碱的反应，碳酸氢钠与碳酸钠性质的比较等许多知识都没有体现出来，我感觉这节课的知识容量有点小了。

日照一中丁皓老师执教的课则是既注重了传统课堂知识点全面的特点，又注重了学生探究能力的培养。她的引课方式很独特，她让学生分组用碳酸钠和碳酸氢钠来发面，用微波炉现场炮制，让课堂有了浓浓的生活气息，激发了学生强烈的探究欲望。之后，她又设计了若干比较碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质的实验让学生做，像碳酸钠与碳酸氢钠与酸反应的气球鼓起快慢的实验，用可乐饮料验证碳酸钠与二氧化碳反应的实验。用大试管套小试管的装置验证碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性实验等，实验的趣味性很强，实验现象明显，很好地比较了碳酸钠和碳酸氢钠的性质，知识体系完整，同时也引导学生充分运用了研究物质性质的方法和程序，使学生的学科核心素养得以提升。

丁皓老师作为一个青年教师有着很好的教学素养，教态落落大方，语言清晰流畅，与学生的互动交流顺畅舒展，而且具有时代气息，深受学生的喜爱。美中不足的是丁老师对于学生的初中学习基础把握得不是很准确，在碳酸氢钠和碳酸钠与盐酸反应这个学生初中已经学过的知识上浪费了较多的时间，还有碳酸钠与碳酸氢钠的碱性强弱比较的实验也没有必要做。由于丁老师注重了知识体系的完整呈现，导致课堂上没有时间探究复合膨松剂的问题了，让人略感遗憾。

总之，我觉得两位老师执教的同课异构课各有千秋，各有侧重。共同的特点就是上得舒展，教师舒展，学生舒展，听课的我也感到很舒展。

我相信，与会的老师们会受到这两节课的启发，在自己的课堂上吸收两位老师的长处，上出更加精彩的课，将“微项目”承载的培养学生化学学科素养的目标落到实处。

我期待有更多的老师舒展着上课，有更多的学生舒展着学习。