上课不敢回答问题怎么办？

【学生小婷的留言】

寇老师：

       您好！

       我很羡慕有的同学能在课堂上积极回答老师提出的问题，每当他们答对了得到老师的表扬时，我真替他们高兴。同时，我也很自责，责怪自己不敢主动起来回答问题。

       在课堂上，我常常出现下列几种情况：想出了问题的答案，又害怕答错了被同学们笑话或被老师批评，故不敢举手回答；对于问题一知半解，有思路，也有疑惑，不敢举手回答；知道同学的解题方法是错的，可是又不知道怎么才能正确解决，也不敢举手回答；对于自己完全没有解决思路的问题那就更不敢举手回答了。更要命的是我明明会解的一个问题，被老师点名回答时，却突然就忘了，脑子里一片空白，张口结舌，感觉很丢人。

       老师，您说我该怎样改变这种状况？

【我的回复】

小婷：

       你好！

       我没想到一向爱笑的你在回答老师提问这个问题上有着这么多的顾虑。其实你的有些顾虑是完全可以打消的。我给你说说课堂提问的作用和老师的想法，你就明白了。

       课堂提问分诊断性提问，启发性提问，调节性提问和形成性提问等类型。诊断性提问一般用于上课开始的复习阶段，通过诊断性提问老师可以检查同学们对旧知识的掌握情况，为学习新知识打下良好的基础，这些问题一般较简单，是大部分同学都能够回答的。你只要做好课前预习就能了解学习新知识需要哪些旧知识了，自己提前复习一下就能轻松回答了。

       启发性提问常常用于新内容的学习过程当中，老师为了帮助同学们深入理解问题的实质而设计一些台阶式的问题，引导同学们步步深入思考问题，解答问题。这些问题往往有一定的挑战性，需要你认真学好前面的知识，具有一定的思维能力才能解答。对于这样的问题，你只要有自己的思考就可以举手回答，即使结果是不正确的，也能展示你的思维过程。有时候，老师就是需要同学们展示自己错误的思维过程，供老师和同学们一起分析错因，从而明确正确的方法，这样你的回答就更有意义，你对这个问题的印象会更深刻，掌握得也会更好。所以说回答错了问题并不是丢人的事，你一定要树立这个观念。

       调节性提问是老师用于调节上课节奏和气氛的。有时候课堂气氛太沉闷了或者知识的难度过大了或者部分同学走神了，老师会通过提问来活跃气氛，调节同学们的情绪和注意力，这时候的提问往往难度不大，你尽可以大胆发言，而且不妨来点小幽默，来帮助老师调节课堂气氛，老师和同学都会感激你的。

       形成性提问一般用于上课快要结束时的练习阶段，老师会设计一些针对性练习来检查同学们对本节课所学知识的掌握情况，你尽管实事求是地展示你的学习成果，给老师提供准确的当堂反馈，出错也不要紧，老师会根据同学们的反馈及时纠偏的，当然你若是回答对了，老师会更高兴啊！

       小婷，明白了老师提问的作用你就不用有那么多的担心了吧。学生来学校就是学习的，若是学生什么都学会了，不出差错了，还要老师干什么呀？所以，我给你提出以下建议：

       1.树立课堂上答错了问题不丢人的观念，只要最终学会了就是胜利者。

       2.正确对待老师对你的批评，有时候，老师会对答错问题的你进行适当地批评，那是因为老师觉得你有能力回答对这个问题，而你却答错了，是你努力不够的缘故。你要把这样的批评看做老师对你的厚爱，然后要更加严格地要求自己，力求学得更好。千万不要认为老师是故意出你的丑，更不能产生与老师的敌对情绪。试想，如果老师在课堂上从来也不提问你，或者是你回答错了问题，老师还高兴得不得了（当然，也不会有这样的老师的），那才是坏事情呢！

       3.鼓足勇气迈出积极回答问题的第一步，先在化学课上锻炼锻炼吧，锻炼的次数多了就会越来越好的。

       4.回答问题时要抬头挺胸，大胆使用普通话，这也是展示自我素质的一个重要方面。

       5.同学回答得好要为他们高兴，回答错了也不能笑话他们，要将心比心，帮助他们分析错因，共同进步。

       6.做到了上述五点，你在面对老师的提问时心态就平和了，你会的问题就不会忘记了，回答得也就流利了。

       我非常期待能在化学课上看到一个自信的，能积极回答问题的你，加油吧，小婷！