《四时田园杂兴》教学设计

马桥镇小学  刘宗琴

【教材分析】

《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。

【教学目标】

1．学习本课生字。

2、有感情朗读、背诵、默写古诗。

3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，体会诗人的思想感情。

4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

【教学重点】

背诵古诗；能用自己的话说说诗句的意思，感受古诗表达的情感。

【教学难点】

感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，激发学习古诗的兴趣。

前置学习：

1、熟读古诗，认识2个生字，会写3个。

2、结合注释简要说说诗意，并展开丰富的想象，将想象的画面用自己的话说一说，在书中批注。

3、收集资料：有关作者的简介，其他田园诗。

4、观察、了解田园风光，田园生活，画一幅田园画，配上文字（几句话，几句诗，儿歌------）

一、预学（3分钟）

1、经典诵读：过故人庄  两遍

2、 导入：老师为大家带来了一组美丽的田园风光图片，请大家一起来欣赏。

播放画面，交流：给你怎样的感受？

师：是的，好一派迷人的田园风光，今天我们一起来学习一首田园诗，这首田园诗又向我们展示了一幅怎样的画面呢？

出示课题，齐读课题，了解作者，生交流，师小结。

  二、互学

1、初读古诗，初步感知诗的内容（6分钟）

1）自由读古诗，读准字音，读通诗句，注意读好停顿。边读边想象每一句诗描绘了怎样的画面。

2）检查认识词语，指1个学生领读，齐读1遍。

3）检查读古诗情况：指2名学生读，教师范读，自由试读，2个小组读，齐读。

2、小组合作： （3分钟）

    诗中写了哪些画面？选择你喜欢的一个画面，用自己的话说说你眼前仿佛看到的情景。你体会到诗人怎样的感情？和大家交流交流。 

3、展示交流：

• 交流两件事：

• 板书：村庄儿女──耘田织布

                童孙────学种瓜

•  村庄儿女──耘田织布（6分钟）

• 赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

1）生：我仿佛看到农村儿女男的在地里耕田，女的搓麻，的画面，他们各有各的本领。这一句表达了作者对劳动人民的赞美之情。

小组内交流时点播指导：男的在怎样耕田？（很早下田，带上草帽，挽起袖子，裤子，一遍吆喝，一边赶牛）

   女的怎样搓麻？（脚踩踏板，手不停摆弄线，深夜不睡觉）

师：多么朴实，多么勤劳的人们啦！

2）师：想象，农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。如果是你见此情景会对“村庄儿女”说些什么？

预设：（辛苦、勤劳、各有各的本事……）

a、 辛苦（你把这种感受读出来。学生读）你的朗读让我想象到农人早出晚归，田间劳作的辛苦画面。
    b、忙碌：多勤劳的人们呀，你能把这种感受带进朗读中去吗？（听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了）
   c、村庄儿女各有各的本事，各自当家，指男生：男的——，指女生：女的——，各有各的活儿干！

男的耕田    女的织布

男的犁地    女的施肥

男的插秧    女的做饭

男的割麦子  女的捆扎

看大屏幕，全班男女生：男的——女的——

3、）师：多么和谐 ，多么美好的画面，他们辛苦、忙碌，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是一家人生活上的满足， 是多么快乐与满足 ！把这种满足与快乐感受送进诗句，男女生一人读一行。

（从你的朗读中我们感受到了村庄儿女的勤劳和劳动的快乐）
    4） 师： 难怪诗人看到村子那繁忙而热闹的劳动场面时，不禁感叹——“昼出……，村庄……”（齐读）

板书：勤劳   赞美

童孙---学种瓜（6分钟）

赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

1）生：我仿佛看到孩子不会种瓜，但学大人种瓜的样子。表现了诗人很喜欢这些孩子，因为孩子很爱劳动。

小组内组内交流时点播：为什么要学大人种瓜？(看到大人们都在劳动，自己也要找点事干。)

师：多懂事的孩子啊！

2）出示插图

引导学生观察图画、描述画面内容。（怎样学种瓜？抓住儿童神态、动作、想象语言）

师：瞧，孩子面带笑容、一手——一手------，多么俏皮的孩子呀！

3)你们喜欢这些小孩子吗？为什么？（爱劳动，看见大人劳动，自己不会，但也想劳动，多懂事啊！）

请你带上对孩子的喜爱读一读，感受孩子的（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）。

师：真是农村的孩子早当家！让我们一起来读感受小孩子聪明好学、感受孩子的勤劳。

板书：天真、可爱、爱劳动

4）小组长总结：从大家的交流中我们感受到了农村儿女的勤劳，夏忙时忙碌的场面，乡下孩子的天真，可爱，热爱劳动。

5）师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但是很快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐美好的劳动场面感染了诗人，他爱上了这里勤劳朴实的人们，爱上了天真可爱的孩子，更爱上了这温馨美好的田园生活。
     让我们再次朗读，感受作者对劳动人民的热爱，对热爱劳动的儿童的赞美。 齐读  

板书：赞美   热爱

三、评学

1、（2分钟）学习吟唱：古人喜欢将诗编成歌进行吟唱，唱出来的诗会变得别有一番情趣，谁会配上自己熟悉的音乐吟唱这首田园诗？学生交流。

教师示范，学生跟着一起唱。生唱，男女生合作各唱一句。

2、展示文配画（3分钟）：唱完田园歌，我们来欣赏田园画。同学们课前观察了田园你画了哪些田园画？ 和大家一起分享。

3、拓展品读（2分钟）：田园风光秀丽，人们生活和谐，让人羡慕，让我们一起来读读另一首田园诗，这首诗又描写了田园怎样的风光？

学生自读《四时田园杂兴》之二，齐读。

这首诗又描写了什么样的田园风光？读后谈谈自己的感受。

这首诗写初夏江南的田园景色。诗中梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，有花有果，色彩明丽。

4、积累古诗，激发兴趣（1分钟）
      师： 乡村风光秀丽，生活甜美。许多诗人以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多优美诗篇。有兴趣同学们下去后多多搜集田园诗词和大家一起分享。播放PPT推荐阅读田园诗词《归园田居》、《清平乐·村居》、《田园乐》

5、课堂检测（5分钟）

板书：              四时田园杂兴

                    宋  范成大

       村庄儿女   耘田织布    勤劳
                                                        赞美、热爱

 童孙       学种瓜     天真、可爱、爱劳动