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看图作文《妈妈“打”奶奶》教学设计

一、        教学目标：　

１、         引导学生学会观察多幅图。

２、         学习按事情发展的顺序记事的方法。

３、         学习描写人物的动作、表情、语言和心理。

４、         初步培养学生作文的兴趣。

５、　教育学生关爱老人。

二、        教学准备：

为每一名学生准备一组漫画作品《妈妈“打”奶奶》。

三、        教学过程：

１、         引导学生整体感知图画，说一说图画的内容。

启发谈话：同学们，请观察这四幅连续的图，说一说，这组图告诉我们一件什么事。为了说得方便，可以为小朋友起个名字。（小刚看到，妈妈“打”奶奶，马上去告诉爸爸，他和爸爸回到家，发现，是妈妈帮助奶奶捶背。）

２、         仔细观察每一幅图，学会前推后想，具体表述每幅图画的内容。

启发谈话：同学们，咱们来仔细观察每一幅图，具体地说一说事情的经过和结果。

先来看第一幅图，要注意这几个人的动作和表情。小刚看到了什么？也可以把这个问题分解成若干个小问题来引导学生，奶奶在干什么？（奶奶背对着妈妈坐着）。妈妈在干什么？（妈妈在打奶奶）。具体怎么打？（妈妈用两只拳头不停地打奶奶）。他是怎么想的？图画上有一个感叹号和一个问号表示什么？（感叹号表示他很吃惊，还可能有别的情感；问号表示，他想不明白，妈妈为什么打奶奶，或者是，他想，妈妈怎么能打奶奶呢?）他为什么会吃惊呢？如果妈妈和奶奶平时经常打架，今天看到妈妈打奶奶，他还会吃惊吗？看图时，要学会推前，想后。（可以用上“一向”“和睦”“孝顺”等词。）

用一段话，把这幅图的内容写下来。

指名读一读，大家评一评，什么地方写的好，什么地方写的不好，帮他修改一下。

看第二、第三幅图。

思考：小刚是怎么做的？（他转身往外跑）他的心情怎么样？跑得速度怎么样？用什么样的词来写他心里急呢？用什么样的词来写他跑得快呢？老师给大家提供几个词语供同学们参考：心急如火或心急如焚，疾步如飞，两脚生风，满头大汗，气喘吁吁，上气不接下气。

小刚见到他爸爸说了什么？开始他爸爸相信了吗？是怎么说的？小刚又说了什么？爸爸相信了吗？听到小刚的话之前，爸爸走路的样子和表情有什么不同？（这里，老师和学生可以互动一下，一个表演小刚，一个表演爸爸。比如我表演爸爸，一名学生扮演小刚。“爸爸，妈妈打奶奶！”“开玩笑，你妈妈怎么可能打奶奶呢？”“我亲眼看见的，现在还打呢，你快回去看看吧。”）爸爸听了小刚的这些话，是什么做的？

请同学们用一段话，把这两幅图的意思写下来。

指名读一读，大家评一评。

观察最后一幅图。

小刚和爸爸跑回家中，看到了什么？听到了什么？爸爸的表情有什么变化？小刚是怎么想的，表情有什么变化？　

用一段话，把这幅图的意思写下来。

３、         连段成篇。

启发谈话：同学们用三段话把这组图的意思都写出来了，大家能不能把这三段话连起来，构成一篇作文呢？要注意段和段之间衔接自然。

４、给作文加他题目。

老师给作文加了个题目：妈妈打奶奶

大家看看，这样写有什么毛病？老师改一下：妈妈“打”奶奶。这样行吗？为什么要在“打”上加个引号？（表示，妈妈没有真得打奶奶。）

大家写好后，同桌互相读一读，互相帮助修改一下。老师要从中最少选出两篇来，一篇在报纸上发表，一篇参加世界华人作文大赛，保证能获奖。如果还有写得很好的，我就把它们发在网站上。

注：启发学生思考的一些问题后面的括号里的内容，不是准确答案，其实，也没有准确答案，只是图画表示的大概意思。教学中应该引导学生自由发挥，只要合情合理，越出人意料越好。