导学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》84-85页。

学情分析：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天的活动都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生，但这些只是粗浅的,感性的。

导学目标：

1、引导学生在观察与对比中初步认识钟面，会认、读、写整时。

2、通过观察、操作、交流等实践活动培养学生观察与表达的能力。在这个过程中学会探究并体会到合作学习的快乐。

3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、遵守时间、合理安排时间。

导学重难点：认识钟面及整时。

导学准备：学生自制钟面模型、课件。

导学策略：动手拨一拨、小组合作交流。

导学过程：

一、创设情境引课题

听儿歌，猜谜语：

师：小朋友们边听边想，这首歌唱的是什么？

生：闹钟。

师：恭喜你们猜对了。咱班小朋友个个心灵手巧，制作了各式各样精美漂亮的钟面，请大家把你们的作品举起来大家欣赏。这节课我们就一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

二、解构钟表认钟面

钟表王国有这样一位朋友，跟你们手中的钟面比比看完整吗？缺什么？

生：没有数字，也没有针。

师：那我们一起给它添上，这12个数宝宝围成一圈，其中这几个数宝宝最特别，请大家在钟面上找到，说一说它们的位置，最右边是3……。记住了它们，可能帮我们大忙呢！

师：这下钟表完整了吗？

生：还差针。

师：这两根针长什么样儿？

生：一根又粗又短，一根又细又长。

师：你们观察的可真仔细！请大家在你的钟面上找到这两根针，摸一摸，说一说它们的特点和名字。

师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？用手比划比划针是怎样转动的，还发现有什么不同？

师：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间。

三、结合生活认整时

1、初步认识、记录整时

（1）出示84页情景图认识整时

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在我们的身上。我们应该像她一样养成早睡早起的好习惯。女孩是几时起床的？你怎么知道的？

生：7点。

师：7点在数学上叫7时。谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生：时针指着7，分针指着12。

师：你真是个爱观察的好孩子！谁能看着指针和数字完整的说？请在你自己的钟面上也拨到这个时刻，同桌说一说7时的时候时针和分针分别指在哪儿？

（2）记录整时

师：大家会记录这个时刻吗？一般有两种记录方法：第一种中文表示法（7时）；第二种电子表示法（7:00）。

2、合作探究，引导归纳

（1）出示84页三个钟面及探究问题，你看，这也是我们每天都在做的事！请大家用刚才的方法小组合作解决下面的问题：

写一写：我们每天几时做这些事，请在纸上写下来。

说一说：你是怎么认的？

比一比：观察这几个钟面，有什么相同之处？

想一想：你有什么认识时间的好方法？

（2）小组代表交流

哪些小组愿意跟大家交流？

组一：8时在读书，分针指着12，时针指着8，就是8时。

组二：3时在上大课间，分针指着12，时针指着3，就是3时。

组三：6时在看电视，分针指着12，时针指着6，就是6时。

师：谁能把三个钟面连起来完整的说？

师：观察这几个钟面，你发现了什么？

生：分钟都指向12。

师：像这样，分针指向12的时刻都是整时。你有什么认识整时的好方法？

生：分针指向12，时针指向几就是几时。

师：为了更好的认识钟表，老师送大家一首儿歌：小小钟面真好看，12个数字围成圈。又粗又短是时针，又细又长是分针。分针长长指 12，时针指几是几时。

四、拓展运用辨整时

1、拨一拨：比比谁的小手最灵活！

2、“小明的一天”：我还给大家带来了一位好朋友----小明，他的一天是这样安排的：

（1）请大家认一认小明做这些事的时刻。

（2）比较“特殊”时刻：12时、6时。

（3）区分两个9时。

五、小结作业促提升

小结：这节课你有什么收获？你还想知道什么？

布置作业：自己设计“快乐的星期天”的作息时间。

板书设计：                                   

认识钟表

       7时                 分钟指向12，时针指向几就是几时。                      

           7:00