《猜数游戏》课堂实录

申爱花

教学目标：

1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义。

2.能正确计算有关6的加法及相应的减法。

3 .能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学乐趣。

教学重点:

会计算6的加减法。

教学难点:

理解加减法的关系。

养成教育训练点:

通过游戏、动手操作等活动培养学生积极的数学情感，使学生喜爱数学。

教具准备:

棋子、圆片

教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，这是老师的手，你知道你的手又什么用吗？

学生回答。

师：其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏尼，你们想用手 和老师做游戏吗？
    师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏)
    师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?
    (根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)

    师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?
    生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。
    师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?
    学生可能会说：
    可以画图形数出来。
    师：同学们说得很好。

师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子3颗，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?
学生可能会说：
    先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。
    先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。
    可以列式算出来：6-3=3

    (学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)
    二 、组织游戏，探究新知
        1猜一猜。
      师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(2颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?
学生可能会说：
    先摆6颗棋子，拿走其中的2颗棋子，就还剩4颗棋子。
    先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的2个圆表示拿走了2颗，就还剩下4颗。
    可以列式算出来：6—2—4。
    (学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励)
    2分一分，填一填。演示课件
    师：现在老师想把手里的6颗苹果，分别放在两个盘子里面，你有哪些分法?
    生1：可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。
    生2：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。
    生3：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。
    生4：可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。
    生5：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。
    生6：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。
    生7：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。
    (学生汇报的同时教师要记录下来)
    师：打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。把自己准备的圆片拿出来，动手摆一摆。
    学生填写表格，教师巡视指导。
    说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)
师：看图后你明白了什么?说一说。
   在小组交流后，汇报。
生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。

师：在生活中有很多有关2+4=6的例子，有哪位同学说一说。

生：:妈妈上午买2个苹果，下午买4个苹果，一共有6个苹果。

生：.（略）.

生： （略）.
三、课堂总结

我们今天学习了得数是几的加减法？
谁能说一说列举几个算式？

板书设计：
               猜数游戏（6的加减法）
          0  1  2  3  4  5  6

6     

6  5  4  3  2  1  0