一、指导思想

在县教育局、教研室的正确领导下，以“组建团队——搭建平台——立足课堂——研究课题——提炼成果——展示成果——示范引领——抱团成长”为发展思路，以“参与教学”为主要研究方向，充分利用名师优质资源，通过阅读名著、课题研究、主题研讨、送教到校等方式，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学模式的成熟地、教学评价的生产地，最终促进教师专业发展，培养一批教学新秀，成就一批新的名师，发展学生的数学核心素养，全面提升各级各类学校小学数学教育教学质量。

二、教学主张

教学主张：参与教学，让学习真实发生

教学路径：“三阶”参与，即课前参与，课中参与，课后参与

“三官”参与，即双手参与，大脑参与，嘴巴参与

“三度”参与，即小手直举，小眼发光，小脸通红

工作室宣言：把自己活成一束光，点亮自己，照亮他人

三、总体目标

1.带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动团队成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，以引领学科教学共同发展。

2.做一个课题。全面贯彻《保康县小学数学生本课堂研究五年规划》，围绕“参与教学”集中力量开展《基于核心素养的小学数学教学案例研究》，引领生本课堂改革纵深推进。

 3.做一次展示。引领小学数学学科建设，每学期主持一次县级主题研讨活动和一次主题展示活动，以教学研讨、名师论坛、送教到校等形式，有目的、有计划、有步骤地传播参与教学理念，探讨基于核心素养的小学数学参与教学策略，切实解决生本课堂推进过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4.出一批成果。工作室教育教学、课题研究、教学管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、导学案集等形式向外输出。

四、具体目标：

1.积极践行“读烂一本经典”“主攻一个专题”“精研一位名家”三种行之有效的读书方法，每年至少共读两本教育专著，每个成员每年必须征订一份小学数学公开发行的教育杂志。通过“同读共谈”“专题征文”“读书故事”“分层阅读”“阶梯阅读”“经典接龙”“好书漂流”等活动促进真读书。

2.每个成员每期至少要上一次校内公开课，每年要上一次县级示范课或研讨课，承担一次讲座，主持一次教学研讨或送教到校活动。

3.每个成员每年至少要有一篇教学案例或教学论文在县级及以上获奖或发表。

4.每个成员都必须积极参与工作室课题研究，鼓励工作室成员主持市级及以上课题研究。

5.每个成员每学期教学成绩必须位于同级同类学校前列。

6.三年内至少要发展“隆中名师”1至2人，县级名师2至3人。

五、工作原则：

1.坚持在县教育局教师股、县教研室的领导下，坚持标准，严格按照计划开展各项活动。

2.坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果与全校、全县教师共享，促进教师的全面发展。

3.坚持在生本课堂改革中发展自己。坚持以学生为主体，“三学小组”教学模式常态化，转变教与学的方式，提高教学质量，深化生本课堂改革，培养学生数学核心素养，实现师生共同发展。

4.坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。

六、年度任务及目标

第一年（2012年8月—2021年7月）

1.制定、讨论、通过工作室“五个一”，即一份工作室三年发展的愿景规划、一个教学主张、一项研究课题、一所薄弱学校帮扶计划、一份工作室成员考核细则等。

2.共读教育教学理论专著《小学数学与数学思想方法》《小学数学思想方法解读与教学案例》，边读边整理，人人选择一本绘制思维导图，举办读书沙龙活动。

3.积级申报市级课题《基于核心素养的小学数学教学案例研究》并开题；深入帮扶学校开展一次课堂诊断暨送教到校活动；开展《基于数学核心素养的几何与图形教学案例研讨活动》，工作室成员人人撰写教学案例或论文。 

4.开通工作室微信公众号，定时发布文章。  

5.修定二至六年级数学单元测试题，突出数学核心素养的考核与评价。

第二年（2021年8月—2022年7月）

1.针对市级立项课题共读2本教育教学专著并开展读书交流活动。

2.围绕课题扎实开展集体备课、主题研讨活动，工作室成员人人撰写相关主题教学案例或论文，积极上级评选或向正规期刊投稿。

3.积极创造条件邀请襄阳市小学数学隆中名师工作室成员来保康开展联谊活动，组织团队成员至少开展2次教学研讨暨送教到校活动。

4.深入帮扶学校参加一次主题研究活动，做一次主题讲座，跟班听课不少于10节，培养2名学科教学骨干。

5.坚持公众号发文，及时为全县小学数学老师提供教学参考。

第三年（2022年8月—2023年7月）

1.继续开展共读两本书、分享交流活动，进一步提高团队成员的理论水平。

2.持续推进课题研究，收集整理课题研究资料，撰写课题结题报告，申报结题。人人提交一份高质量的课题成果。争取人人在市级及以上论文评比中获奖，市级及以上刊物发表至少1篇，县级至少发表2篇。 优秀资源及时在工作室公众号上发布，为全县小学数学教学提供参考。

3.组织团队成员至少开展2次教学研讨暨送教到校活动。

4.举行课题结题报告，向全县推广课题研究成果。

七、团队成员及分工

专家团队：阮英圣、余传龙、李明义

工作室主持人：杨兴芳

课题研究团队：宋瑜、孔翠兰、阮班艳、蒋应坤

工作室公众号管理：苏道芳、周华炳

活动宣传：吴吉芳、陈雪娇

资料的收集与整理：严敏、毕腹琪

八、保障措施

1.会议制度

每学期召开一次工作室联席会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

  每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

2.学习制度

按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，针对课题研究每学期集中学习一次，交流学习心得体会。

  按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

3.工作制度

工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

（2）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。每次活动采取个人申报与统一安排相结合的方式，活动前认真准备。

（3）工作室通过分众号发布工作室工作动态、活动资料、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

（4）工作室名师每人选择3至5名年青教师，其他成员每人选择1至2名年青教师作为重点培养对象，平时加强对他们的指导，不断扩大影响力。

4.考核制度

制定工作室成员考核细则，每年年底在成员自评的基础上由工作室主持人对所有团队成员进行考核，考核结果室内通报。对考核成绩现优秀的老师推荐参加县、市名师评选。

5.档案管理制度

每次活动安排一人负责收集、整理资料，做到一次活动一本档案。包括:活动方案、通知、签到表、讲课（座）资料、美篇等。每年12月份，团队成员及时收集、整理、上交个人考核印证资料，一人一册。所有资料统一装订，集中保管。

附件：工作室成员考核细则

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

杨兴芳名师工作室团队成员考核细则

项目	标    准	考核记录	得分
日常工作	个人要有年度工作计划和总结，各5分。要求具体、实在，不合格酌情扣分。
	每位团队成员每学年听帮扶教师5节课以上，给帮扶教师讲5节以上示范课，记10分。少1节扣1分（每多听一节奖0.2分，多讲一节奖0.5分，上限2分）；被帮扶教师教学水平明显提升，获1次县、市、省级展示或表彰奖励分别记1、2、3分。
	认真完成共读任务，及时在书中圈点批画，高质量完成作业。10分。一项没完成扣5分。
活动展示	每学期至少在校（镇）、县、市讲一次公开课，记3分，没完成不记分。积极承担工作室举行的教学研讨、送教到校等活动，每讲一次课、做一次讲座、做一次主评、做一次美篇等记5分，累计计算。
	每参加一次活动记2分，累计计算。
	在工作室分众号上每发表1篇文章记2分，累计计算。
教研成果	教学成绩达标标记5分，位于全县班级前3记5分，前10记4分，前15记3分，前20记2分，前30记1分。
	课堂教学在国家、省、市、县竞赛中获一等奖，分别记10、8、5、3分，同级别每降低一个等次降1分；教学案例、论文在国家、省、市、县获奖每篇分别记3、2.5、2、1分；发表分别记5、4、3、2分。
	每位成员必须参加或主持一项县级及以上课题，记5分。无课题不记分。