《蚕丝》教学设计

首案编写：贺瑞萍

教学内容：42页--43页

教学目标　　

1．知识与技能：让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法的计算方法并能正确进行计算。　　

2．过程与方法：在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。　　

3．情感态度与价值观：让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学号数学的信心。　　

教学重点　　

掌握小数乘小数的方法，会熟练地进行笔算，并能解决实际问题。　　

教学难点　　

熟练地进行小数乘小数的笔算，掌握小数末尾0的处理方法。　　

学情简析与常见问题：　　

学生在之前已经学习了小数乘法竖式计算（一），会进行简单的小数乘小数的竖式计算，为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。在此内容的学习中，学生常常会出现的问题是小数点位置错误。

教法：讨论交流、合作探究。

学法：自主合作、相互交流。

教具准备：课件　

教学过程　　

一、情境引入      　　

课件出示古诗李商隐的《无题》　　

这首诗写一个闺中女子相思落泪的哀怨，你知道是哪一句吗？　　

提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你们知道吗？春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。，请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。　　

要求一条春蚕吐的丝长约多少千米？需要哪些条件？该怎样列式？学生独立思考后回答。　　

学生思考，提数学问题。一条春蚕吐的丝长约多少千米？　　

小组内互相说一说。       　　

激发学生学习兴趣，也让导入更加自然。      　　

二、自主探索       　　

 1．估一估。　　

在计算1.2×1.25之前，先估算一下，1.2×1.25的积大约是多少？为什么？　　

2．算一算。　　

你能笔算1.2×1.25吗？笔算1.2×1.25又要注意什么呢、？　　

巡视指导列竖式有困难的孩子　　

3．一条丝巾的质量大约多少克？怎样列式？　　

小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐，所以上面的竖式可以怎样写？　　

4．出示教材第42页最下面的例题。　　

教师：请同学们算一算，填一填，并说说你发现了什么？　　

同学们你们能再举个例子说明你的发现吗？       　　

学生独立估算，组内互相说一说自己的估算方法。　　

说一说列竖式时候需要注意的事项　　

尝试笔算1.2×1.25　　

学生同桌讨论后列式　　

学生独立书写竖式。　　

学生独立完成后，全班交流。　　

小组之间彼此谈论，集体订正，再次剖析理由。      　　

（  这里既是让学生体会解决问题策略的多样性，更为接下来的笔算方法的探索提供支持。）　　

让学生感受数学思想方法的渗透。      　　

二、探究结果汇报。        　　

通过刚才解决一条春蚕吐丝的长度的问题和一条丝巾质量的问题，你有什么收获？       　　

 归纳： 升华小数乘小数的笔算方法。

 作业设计：　　

1．基础作业：练一练第1----4题　　

2．选做：练一练的第5、6题　　

　板书设计　　

蚕丝

1.2×1.25=1.5（千米）       0.35×300=105（克）

教学反思:本节课学生学得积极、主动，掌握了基本的计算方法，但准确率有待提高。