六年级上册数学试卷分析

晋城市实验小学  李玲玲

本次期末测试是由教研室统一命题，各校组织实施的目标检测考试。我们是判卷的。为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就本次试卷评析如下：

本次六年级数学期末教学质量检测试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。试题密切关注学生生活，灵活性强。分为细心填一填、 准确判断、精心选择、计算、心灵手又巧、解决实际问题六个部分，通过分析，我发现本套试题具有四个特点: 

1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综

合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

     2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创

造性的发展。

     3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生

充分体会到学以致用的重要性。

 4、全面性：试卷具有较大的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容，能够比较真实地检测出学生对全册知识的掌握程度。

从本次期末教学质量监测来看，基本运算、基础知识部分学生

掌握得很好，学得比较扎实，同时，计算也比较准确。 

（一）细心填一填。共13题。1、3、4、5、8、13小题是有关于百分数的题目。其中3、5、8、13完成较好，有少数孩子因搞混单位“1”，或计算马虎而出错。1题的前三空错误较多，有的没有约成最简分数，有的是分不清分数、除法与比之间的关系而出错。4题错的最多，孩子们可能是忘记循环小数的意义，而误答成“最大的是7/8和87.5%，最小的是0.87”。2、6、9小题是有关于“圆的认识”的题目。2题孩子们的答案五花八门，有的填“（圆的中心）决定圆的位置”，有的填“（直径）决定圆的大小”，有的填“（圆规两脚间的距离）决定圆的大小”。9题有的孩子审题不认真，填成小圆与大圆的比。6题完成较好，出错不多。7、12小题是有关于正负数的题目。12题出错较多，可能是因为计算平均成绩时粗心算错而导致的连环错误。10小题有部分孩子误算成“7+6+5+4+3+2+1=28”，大多数没错。

    (二)准确判断,共6小题。错误集中在2、5题，其中2题孩子们受长方形、正方形、平行四边形中周长与面积的关系而误判。5题部分孩子生活经验缺乏而错判。4小题因本题的正确答案与教参的目标要求不相符，阅卷中无论孩子判对判错都给分。

    (三)精心选一选。本题错误率较高，失分较多的是第1题：希望小学有足球100个，-----------。篮球有多少个？列式为100/（1-20%），补充的条件为（    ），第4小题：小红从家到学校，时间由原来的10分减少到8分，小红步行的速度提高了（   ）。失分原因是：学生没思考就开始答所以错，这说明了学生行为习惯养成的重要性。在小学数学中，题型丰富多样，有些看起来简单，但做起来就不那么容易，再加上克服不了马虎，难免会出错，我觉得培养正确的解题习惯，可以增强学生的逻辑性，促进智力的发展，可以大大的提高做题的效率。应该怎样培养孩子良好的解题习惯呢？培养认真审题的习惯、读题的习惯。首先要向学生讲明读题的重要性，然后教学生一句一句地读。最后告诉学生如何注意看数据，单位名称，如何分析数量关系。

    (四)细心算一算。本题中大部分的题正确率高，少数学生计算错误，主要原因:一是学生在计算过程中出现错误；二是忽略了题目要求，应按简便计算的，按正常计算步骤进行计算了，导致整题覆没。

   （五）心灵手又巧。大部分学生都得到了6分的满分，个别错误的学生有一部分是由于没有绕O点旋转，导致第一个错了，后面的都画错了，还有的同学是不会画轴对称图形。

   （六）解决实际问题。第1小题：长方体的棱长和是48cm，是4个高4个长和4个宽的总长度，好多学生都是以1个高1个长和1个宽来算的，导致错误。第2小题：这道题的计算量比较大，大部分出错的学生都是计算出错。第（1）题水池的面积是半圆，一部分学生算的是整个圆。第（2）题绕水池走一圈求的是半圆周长，一部分学生没有加上直径的长度。第3小题：这道题比较简单，基本上都做对了。个别学生没有用方程来做，用的是算术方法。第4小题：这道题难度较大，学生对题意不太理解。“看的页数与未看的页数的比是1:4”也就是看的页数占整本书的1/5，学生以1/4来算了导致出错。第5小题：大部分学生都可以求出乒乓球拍的价格，但是求篮球的价格时出错的比较多，“乒乓球拍的价格比篮球贵20%”求单位1应该用除法，很多学生用的是乘法。第6小题：第3空错的特别多，“返回的速度是每小时（ ）千米”很多学生不知道如何求速度，或者求的不是每小时的速度。

    总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，我们也看到了教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进

与提高的方向。首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；

其次，要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵

活性与创造性；第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反

三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。教师一要精选、精编灵活多变性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地训练学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等;关注学生中的弱势群体。后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除心理障碍；要求学生，从最基础的知识抓起，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。