关于“争章创星”的点滴思考

            五莲县实验小学   郭建兰

为了促进每一名学生的全面发展，鼓励学生自觉反思、自我管理、自主发展，细化学生评价，我们三年级四班开展了“争章创星”的试点活动，鼓励同学们争创校园先进星，人人争获奖章。

一、             实施过程：

1、全面教育，形成共识。

利用班会课学习《五莲县实验小学“争章创星展风采”综合素质提升工程实施方案》，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做，并提出要求、订常规，明确班级的奋斗目标，建立全面的科学的行为规范养成的管理制度，学生根据自身实际写出争章申请。

2、环境熏陶， 儒染行为。

重视班级的环境熏陶，努力创设良好的风气，使学生在团结互助、宽容谦让、热爱集体等方面有进一步的认知和表现，使每一个学生在温馨的大家庭里健康、活泼、和谐、快乐地成长。积极开展有益的班队活动，健全广阔的学生阵地，如国旗下讲话、手抄报、绘画、晨读午写、作业、路队、课堂表现、课间纪律等以及结合学校的“班级达标”要求，建立专门的量化考核表格，一天一考核，一周一评选，从学生中树立榜样，让学生从身边的人和事，从集体当中受到教育，从而产生“我能行”的感受，通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。

3、强化训练，内化行动。

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。为了落实好习惯的养成，每周提出明确可行的要求，并坚持：一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯。充分利用“班级达标”人员的检查，反复召开会议，寻找过程中出现的问题，不断完善方式方法，加大评估力度，引起学生的高度重视；二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；三、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，养成良好的行为习惯。四、征求家长支持、配合。充分利用家长会、班级信箱、班级博客等交流平台，与家长形成共识，让家长帮助配合实施争章过程，参与争章评价。

4、完善评价，促进发展。

定期组织检查评比，建立健全监督网，有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使同学们养成好习惯。根据同学们的实际情况，进行评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为“争章创星”评比的依据。每个周，根据学生日常的表现，通过自评、小组评、班主任推荐等方式评选出“班级之星”。这样，把学生个人的行为表现与班级集体的评优结合起来，使学生平时的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能比较自学地遵守规范。

二、反思：

 “争章创星”活动真正为了班级管理、学校德育教育的重要抓手，彰显出强大的德育效能。伴随“争章创星”活动的深入推行，同学们的言行举止变得大方有礼，心灵愈发美善包容，学习成绩不断提高，才艺特长更加突出。