加载中…识字5、6、7、8教学设计
(2016-06-07 15:27:08)
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教育 |
分类： 2015--2016学年教学设计 |
《识字5》教案
【教学要求】
1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
第一课时
课前5分钟说：请你说说夏天的特点。
一、创设情境，指导看图
1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）
2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？
二、初读课文，认读词语生字
1、自读词语，读准字音。
2、四人小组读。
3、教师出示词卡，检查正音。
注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。
“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。
“知了“的”了“是多音字，在这里读li?o，不要读成le。
夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、诵读
1、教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2、四人小组读。
4、指名读。
5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
四、指导书写
1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。
2、请说说“夏、梅”的笔顺。
3、说说你是怎样记住生字的。
4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5、学生描红，完成《习字册》
课外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
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第二课时
教学目的：
1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。
2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、复习
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）
看图学词语。
1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？
2、学习新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
4、学生描红书空生字，播放轻音乐。
教学反思：
《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。教学开始我使用情景图，让孩子找你在情景图上看到了什么，图中的台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣。整堂课都是在“夏姐姐给我们礼物”的情境中进行的，在这样的教学中，学生的整个身心都投入到了学习活动中，真正地成了学习的主人。
教学时，我还注意培养学生的口头表达能力和观察能力。比如第一组词夏天、台风、雷雨，我问学生：“你看到过夏天的天气是怎样的？从哪看出有台风的？谁见过台风、雷雨，可以给我们说说吗？”学生根据自己已有的生活实践回答：“我看到夏天的台风刮得很厉害，树都被刮倒了；打雷的时候不能站在树下，很危险。”除了书上的两个词，你还知道有关气象的词吗？（闪电、电风扇、炎热等等）在说第三组词的时候，我让小朋友用上“我喜欢的水果有（）有 （ ）还有 （ ）。”这样的句式说话。学生非常会说，而且想说什么就说什么，充分发挥学生的学习主体性。
《识字6》教案
教学目标：
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学时间： 两课时。
第一课时
一、谈话导入
夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？
二、学习生字
1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……
三、学习韵文
1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？
指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。
2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）
指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫
3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）
你知道老师为什么能读得这么好吗？
因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
你也像老师这样试一试，自己练一练。
指读，评讲，再齐读。
4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）
出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。
（板书：夜晚繁星亮晶晶）
这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）
再指读。
男生读，女生读。
你能加上动作再读一读吗？
5．爷爷讲了哪些星星的故事？
指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）
有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。
真好，谁来读一读？
让我们也来指着天空认一认，齐读。
6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。
你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）
对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。
7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字
真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？
出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字。
这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？
出示“星”。
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗？
指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书，描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》，描写生字“星”。
第二课时
一、复习导入
1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1．出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3．交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
4．游戏扩词—生字开花。
5．指导写字。
6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
教学反思：
在教学本课时，我是这样做的：
一、歌曲导入，激发学习兴趣
在课的导入上，我与小朋友们一起唱《闪烁的小星》这首歌，直接告诉小朋友天上很多很多的星星就叫"繁星"，课文导入直观、自然。做到课伊始，趣即生。学生一开始上课，就充满了好奇心，马上就被老师给吸引过来。通过这样新颖的教学方法，使整堂课对学生有吸引力，让学生有滋有味地学，兴趣盎然地学。
二、插入神话故事，加深印象
学生对牵牛、织女星认识不多，我在黑板上画了银河、牛郎星和织女星在天空的位置，并给学生讲了《牛郎织女》的故事。学生听得津津有味，一下就记住了牵牛星和织女星。
三、借助图画，认识北斗星
北斗星名字的由来，对学生来说比较抽象，于是我在黑板上画了北斗星的图，让学生看图想想：人们为什么给这几颗星取名为北斗星呢？学生看了图之后立刻明白了：因为它的形状像一把勺子，所以叫北斗星。我又补充了一句：它在天空的北边。一年级的孩子抽象思维比较差，而形象思维比较好，所以图一画，学生立刻就明白了。简笔画在低年级的语文课上起到很重要的作用。
四、指导看图，进行说话训练
这是一个词串教学，结合插图完全可以指导学生进行说话训练。语文课就是“听说读写”，在说话训练的时候，我给学生出了一个情境运用词语进行说话训练：夏天的（），天空布满（ ），一闪一闪（ ）的。（ ）和（ ）坐在院子里，给（ ）讲（ ）星和（）星的故事。根据提示，学生说得很好，说完后，我就让学生把这段话记下来，进行了写话训练。在这样的长期训练中，孩子的说话写话能力一定会有很大的进步。
《识字7》教案
教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。认识两个偏旁。
2、初步了解会意字的特点，培植热爱祖国语言文字的情感，培养主动识字的兴趣。
3、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。
教学重点：识字、写字
教学难点：理解儿歌第二句的意思。
课前准备：举行一次拔河比赛。
教学准备：挂图、拔河比赛的录像、生字词卡片、歌曲磁带《众人划桨开大船》、轻音乐磁带。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1 、认识两个偏旁“羊”、“戈”，学会部分简单的字及词语。
2 、看图识字、学词，感受会意字的造字方法，培养主动识字的兴趣。
3 、正确朗读并初步理解儿歌。
教学过程：（略）
第二课时
教学目标：
1 、学会其余几个字，培养自主识字、赏字兴趣。
2 、理解并背诵两首儿歌。
3 、理论联系实际，在实践中懂得团结起来力量大的道理，培养合作探究、大胆交流的能力，指导学生与人交往。
教学过程：
一、复习巩固
1 、书空易记生字：（根据上节课学生情况而定）
2 、抽读难记生字卡片：
3 、指名读韵文。
二、理解儿歌
1 、边看拔河比赛录像边回忆当时情景，思考：你知道你们成功或失败的原因是怎样的吗？
学生看录像。
比赛前，我们两队的选手人数一样，力量也差不多，比赛时每人都使了劲为什么红队赢了，绿队输了呢？
(回忆与再现拔河比赛的情景，使学生一下子回到比赛的状态，“入境始生情”，既激发学生的兴趣，又能更好地总结成败的原因。)
2 、学生自由回答，教师适当引导：
（比赛时的队形，绳子的情形）
A 赢了，大家使足劲，绳子拉直。
引导：心往一处想，劲往一处使，“众人一条心，黄土变成金”。（板书：众人一条心，黄土变成金）
B 输了，绳子扭动，歪了。
引导：虽然心里想了，每个人都使了劲，但是做得不一致，赢不了，这就是“单丝不成线，独木不成林”。
(自然之中揭示原因，使学生感悟出两句话的大意及两者的正反关系。)
3 、分别出示两句话。
选择你喜欢的方式自由读，指名读。
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师根据学生的心理特点，巧妙引导学生充分的自主读书。整体感知课文中的语言文字，为深入体验和感悟，打好坚实的基础。）
4 、谁愿意学习当小老师，介绍一下自己读懂了什么？
生自由谈谈，理解层次不必强求。
5 、再读句子。
读了这两句话，你想到了什么？（提示：相关的谚语、故事、歌曲、广告语、自己知道的事情或谈谈自己的体会都可以。）讨论交流，如：三个臭皮匠，胜过诸葛亮。
《蚂蚁搬青虫》，《团结就是力量》
淮安是我家，创卫靠大家。
……
6 、听歌曲《众人划桨开大船》。
( “使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”把“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”培养学生边读边想、理论联系生活实际及细致观察、大胆交流的能力，鼓励学生多听多读多记。)
7 、再读儿歌。
引读，男女轮读，齐读。
8 、有谁记得了？
指名试背，齐背。
三、指导写字。
1 、说说上节课，我们大家公认的难记、难写的字。（群黄成）
2 、现在，困难摆在了我们面前，我们也来学习小蚂蚁搬青虫的精神，让聪明过人的诸葛亮看看，我们这么多聪明的小朋友的高明的办法，好吗？
(学以致用，巩固深化，使理论应用到学习生活中来，让学生感受到道理就蕴涵在我们的日常生活中。)
思考并自由讨论，想办法记住难写、难记的字。
指名说说你是怎样记住它们的。
3 、游戏扩词——生字开花。
4 、师范写，引导：
中华民族历来注意团结合作，互相谦让，和睦相处。中国汉字和中国人一样，每个汉字就是一个小集体，一个家庭，每个笔画，每个部件也都互相谦让，团结协作，你瞧：
(将枯燥无味的记忆字形变为感受、欣赏和乐融融的家庭，学生兴趣倍增，培养主动识字、赏字的兴趣。)
群：左右两部分都比较瘦长，每个横画之间留空基本一致，使这个家里的每个成员都有自己的自由空间，相处融洽。
黄：注意上面不是草字头。横画较多，注意同中求异，第二横较长。
成：是“戈”字部，第四笔斜钩要写得舒展，略有弧状，第五笔撇内收，也要略有弧状，似乎在右下部形成一个支架，起笔和收笔注意避让，使重心平稳，合抱成团，就像一位演员在翩翩起舞。
5 、请你来当字宝宝的爸爸或妈妈，安排字宝宝们进房间（田字格）吧！
学生描红，临写。放轻音乐。
四、总结
这节课，我们通过大家共同努力，不仅学会了难写难记的生字词，还理解了文中最难理解的句子，体会并证实了团结力量大的道理。相信今后通过大家的齐心协力，快乐主动地学习，我们一定能克服更多更大的困难，为我们学校，为家乡争得荣誉。
五、课堂作业
写作业时想不想得三颗星？想不想全班都得三颗星？那我们就来“众人一条心”，让“黄土变成金”吧！
在《习字册》上描红，书写生词。
板书设计
识字7
众人一条心
黄土变成金
教学反思：
《识字7》第一部分是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的兴趣。教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个小人，一棵棵树木不断增加，学生的兴致也越来越浓厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子打开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。在教完书上的部分后，我又让孩子们做了一个“我会变”的游戏。把“月”变成“朋”，把“又”变成“双”，把“口”变成“吕”和“品”；把“日”变成“昌”和 “晶”……孩子们在游戏中快乐地识字，感受着祖国语言文字的神奇。
教材的第二部分是要让学生懂得团结力量大的道理。 “众人一条心，黄土变成金。”“单丝不成线，独木不成林。”这两句话较难理解。我主要是通过故事、歌曲和联系生活，让学生明白其中的道理。《小蚂蚁搬青虫》这个故事生动有趣，学生一听就明白了其中的道理，《众人划桨开大船》和《团结就是力量》这两首歌节奏感强，很多孩子虽然不会唱，但情不自禁地跟着唱了起来，最后，我让学生说说什么时候也有过这样的经历时，很多学生都打开了话匣子。在此基础上，我还补充了一些成语和俗语，加强语言积累，巩固理解。
《识字8》教案
【教学目标】：
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
3．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
【教学重点、难点】：
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
【教学过程】
一、激趣，导入
1．激趣。
用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”
认读“池、驰、地、他”，说说自己的发现，小结：形声字。
2．导入。今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词
1、认读 “青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”
2、出示转盘，学习“清、晴、睛、请、情、蜻”
（1）．教师扶，教学“清”字。
指着“青”字，讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（出示：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（出示：清洁）
学生认读
（2）．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字。
相机认读生字词，指导书写“晴、情、睛”三个生字。
3．巩固所学的字词。
多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4、诵读情境儿歌
（1）、看图练说
教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？
（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定。
（2）、诵读儿歌
待学生练习说话以后，教师继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
诵读儿歌。
三、总结提升
1、巩固练习：选字填空
2、“青”字还可以和哪些偏旁部首组成什么字？出示“精、婧、菁”认读
2、小结形声字的特点。出示儿歌诵读。
教学反思：
本课采用形声字归类的方法识字。教材可分为两个部分。第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有力于帮助学生理解儿歌。
本课我是这样进行教学的：
一、课前预习，提前扫清障碍
从小学一年级开始，就要培养孩子良好的学习习惯。预习就是其中的一个好习惯，每次学习新课我都让学生提前预习。比如要求学生把要学的课文读熟练，把生字圈画出来。这样的预习要求并不高，对于已经学完拼音的一年级孩子来说，只要多读几遍就一定能读熟。为了防止有的孩子偷懒不读，每次预习课文的时候，我都规定读书的遍数，利用校讯通给家长发短信，告诉家长孩子的预习作业，请家长督促检查。由于课前预习完成的很好，所以，学生在学习课文的时候就很顺利。
二、自制教具，激发学习兴趣
这是一个转转盘识字，是苏教版教材特有的识字方法。为了让学生了解形声字的构字规律，我自制了一个转转盘。当我把转转盘拿出来进行演示的时候，学生感到非常好奇，学习兴趣立刻被调动起来。
三、编儿歌学生字，记字形
“清、晴、睛、请、情、蜻”这几个形声字，学生容易弄混淆。为了让学生区分这几个字，我教学生编口诀：“衣服脏了用水去清洁，太阳出来是晴天；看书注意用眼睛，来了客人说请坐，做好事情要用心，蜻蜓忙着捉蚊虫。”儿歌好记，朗朗上口，有利于学生区分这几个形声字。
四、巧用简笔画，练习说话、写话
这首儿歌内容简单，容易理解，不需要用太多的时间来理解儿歌内容。我把重点放在了说话写话上。在上儿歌之前，我在黑板上画了书上的插图。画完之后，我重点指导学生看图练习说话。按照由景及物的顺序看图，然后要求学生完整地用语言表述出来。学生如此说“夏天到了，池塘里的荷花开放了，粉红的荷花非常漂亮。荷叶碧绿碧绿的，像一个个大圆盘。小蜻蜓飞来了，在池塘边捉蚊虫。”学生说的简单、完整，接着我就让学生把它写在图的旁边。我相信这样的练习只要长期坚持下去，将来到了三年级学习写作的时候，学生就不会感到很困难了。
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