读懂交通信号灯

晋城市实验小学    张海荣

教学目标

知识和能力目标：树立交通意识，明确交通信号的重要性；认识交通信号灯、了解它们的作用；树立文明行路的意识。

过程和方法目标：通过案例分析，学会正确的应急避险措施，时刻注意观察交通信号灯，通过给案例纠错，能够明确交通信号灯的多种意思和重要性。

情感态度价值观：提高自身的交通意识安全，体验从家到学校的交通安全隐患，读懂信号灯自觉遵守交通过则大大降低安全隐患系数。树立文明行路的意识。

教学重点与难点

重点：认识交通信号灯，并掌握信号灯所表示的意义。

难点：在生活中听从交通信号灯的指挥，通过鲜活的事例，强化安全意识。

教学手段与方法

方法：案例分析法，情境创设法，小组合作法。

手段：使用多媒体课件。

使用教材的构想

本节课主要是帮助学生了解地面上的交通信号灯的作用和主要功能，这部分知识学生比较容易接受和理解，大部分学生有常规经验，但是在生活中会遇到一些意想不到的突发事情，需要通过鲜活的实例和联系实际的方法，帮助学生懂得应急避险的一些方法和自护意识。

教学流程

一 、导入

谈到死亡二字，人们常常将其与战争和病魔，联系在一起，但你可曾想到，惨死在滚滚车轮之下的人数更是惊人。据公安部交通管理局统计，我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数，更为可怕的是，全国平均每6分钟就有一人死于车祸，每1分钟就有一人在车祸中受伤。中小学生的死亡比率更是占到了1/5。

多媒体出示：

看了小明和小雨的故事你想说些什么，是什么导致了他们悲惨交通事故的发生？教师引导学生总结：是的，不注意看交通信号灯。交通信号灯你见过么？它所包含的学问可多了。

【本环节设计意图】

揭示课题，板书课题。

二、新课

【教学环节一】如何避免此类事故的发生呢？

那交通信号灯真有如此重要么？我们请几位同学现场模拟实验一下。

设置情境体验：

1．请4名同学来亲身体验：

请2名同学手握方向盘，充当司机行驶在十字路口的东西马路，与其十字交叉的南北路口请另外2名同学充当行人，在没有看信号灯的情况下随意穿梭行驶，结果会怎样？

2．另换4名同学进行体验：

与上述角色分配一样，不同的是，在看到交通信号灯的情况下，车辆与行人各行其道，又会是怎样一种情形呢？

3．学生展开讨论得出结论：

生：遵守交通规则，避免悲剧发生。

生：我们过马路时，应当看好红绿灯，这样车辆和行人才能井然有序的出行。

师总结：是呀，交通信号灯就如同一个不说话的指挥官，在它的指挥下，路上的行人、车辆才会井然有序，畅通无阻。

【本环节设计意图】

学生能够在情境中体验到红绿灯的重要性，并能自觉的内化成为自己的行为。

【教学环节二】探究之旅：

1．同学们，遵守行走规则，对于我们每一个人都十分重要，这些规则与我们的生命息息相关。请大家看看如果你遇到以下情况该怎么做呢？（ 课件出示图片）小组进行讨论，并作出判断。

【设计意图】发表议论，初步树立文明行路的意识。

2．观看视频： 同学们除了马路上的信号灯，我们还会见到在路面上设置的铁路信号灯，大家看看，过铁路道口时应该注意些什么？

3．巧识其他交通信号灯和汽车灯。

【设计意图】了解道口的安全性和其他信号灯的作用。

【教学环节三】我是一位小交警：

播放视频 ：给监控画面里的车辆和行人指出违规行为。

虽然路面上设置了警示灯，但还是有些人熟视无睹，下面请大家在短短的一分钟内，找一找路人的违规行为，看看谁是火眼金睛的小交警。你想对他们说些什么？

【本环节设计意图】突出学生主体性，创设情境，教学互动，更容易激发学生的兴趣，从而联系实际，纠错自己身上也可能存在的问题。

【教学环节四】案例分析 讨论交流

（1）小学生过马路 多数不看红绿灯

2012年12月4日，记者在某省城调查了几所小学附近有红绿灯的十字路口发现：小学生过马路闯红灯现象多有发生。11时38分，一个背着书包的女孩，一个人准备过马路。她也不看前面的红绿灯，只顾看两边儿，看见车少了，往前走一步，有车过来了，则停在马路中间，任凭机动车从身边驶过。11时39分，红灯亮着，突然从马路西南角出来3个打打闹闹的男生，第一个跑得较快的男生穿梭在汽车之间，后面两个男生被堵在汽车前面，跳起来看着第一个男生，待眼前的汽车走开，这两名男生又相继开始追赶，迂回穿行，场面十分危险。

阅读案例，和同学交流讨论下面的问题。

1．你认为案例中女生和男生的行为危险吗？为什么？

2．早上赶着去上学，如果遇到红灯你会怎么办？

3．周围有很多人闯红灯过马路，这时你会怎么办？（板书：按灯行至

做文明学生）

（2）安全警示录：

在现实生活中总有一些人怀着侥幸心理，觉得我看清楚没有车辆开过来，就可以很快过了马路，不需要看红绿灯，也没什么危险，事实真是如此么？请观看视频后，说说你所受到的启发。

【本环节设计意图】

车祸猛于虎，面对复杂的交通状况，一定沉着冷静，每个人都不能抱有侥幸心理，盲目行事，破坏规则就等于在拿自己的生命开玩笑，让安全意识牢牢扎根于我们每一个人心中。

【教学环节五】我的收获：

通过以上案例，我们从中有哪些收获和感受呢？教师巡视学生并参与活动讨论 ：“预防为先” 、“ 应急有法”。

【本环节设计意图】

当堂知识巩固，从案例中吸取教训，自查自悟，引导和规范自己的行为。

三、小结：

同学们，美好的人生从安全开始，只有保证了健康和安全，才能创造美好的未来，大家一定要培养文明交通意识，养成自觉遵守交通法规的良好习惯。只要大家始终把交通安全牢记在心，落实到行动，我相信，我们完全可以远离交通事故。

【本环节设计意图】

对本节课所掌握的交通信号灯的作用和暗含意思的小结，鼓励孩

子们自觉遵守交通信号灯的规则。

四、当堂达标检测检测

知识挑战：相信同学们一定把这些交通常规牢牢记在了心头，下面大家来一起挑战，举手回答并填写。

（一）填空题

1．交通信号灯有________ 三色灯号。

2．对行人而言，____灯表示禁止通行、___灯表示准许通行.

3．交通信号灯中的_____灯表示警示。

4．__________ 灯亮时，准许车辆通行，但转弯的车辆不得妨碍被放行的直行车辆、行人通行。

（二）选择题：

1．对行人而言，当路口信号灯为红灯和黄灯同时亮时，它表示的是什么含义？__________ 。绿灯亮时，________ 车辆、行人通行。

A即将变为绿灯，做好起步准备 B 准许 C 不准许

2．黄灯亮时，_________ 车辆通行，但已越过停止线的车辆____继续通行。A不准 ,可以 B 准许，不可以

3．红灯亮时，_______车辆、行人通行。A不准 B 准许

（设计意图：当堂知识检测，内化成一种行为，加深认识。）

五、作业设计：联系实际拓展延伸：（出示建设北路大东关到小东门路段的交通平面图）

根据平面图和自己所居住的小区位置，选择你所在的学区说说你和家人怎样行驶才能快速安全抵达学校？（并画出线路图，用虚线箭头表示）

【本环节设计意图】

联系实际生活，指导学生如何安全文明行路，进一步升华，达到能运用所学解决现实生活中的实际问题。

板书设计

读懂交通信号灯

按灯行止

做文明小学生

 

教学反思

本节课所涉及的内容是孩子们平时已有的生活经验知识，大部分孩子们对交通信号灯的作用都心知肚明，但在实际生活中，由于家长和周围人交通意识的淡漠，造成很多孩子对交通规则的无视，所以本节课的初衷就是唤醒孩子们的这种尊重规则的意识，孩子们在体验参与的过程和联系实际谈应急措施的热情比较高，课后如能够拓展延伸到影响和提醒社区和周边的亲戚朋友，做适当反馈可能会更好。