教学目标：

       1.结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。

　　2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　3.经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。

　　教学重点：掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。

　　教学难点：理解并掌握其小数比较的方法与策略。

　　教学过程

　　一、情节引入。

　　1谈话：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？

　　生可能有的回答：

　　（1）买东西时，要会讨价还价……

　　（2）买时还注意东西的质量……

　　（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……

　　2.大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三家，板书：货比三家。

　　二、讲授新课，学习新知。

　　1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片。

　　2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？

　　3.提问：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是一样的）

　　学生思考后可以和同桌讨论。

　　4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够看出奇奇店的要便宜。）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。

　　学生可能有的方法

　　（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。

　　（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。

　　（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。

　　师生在讨论的基础上小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去。

　　5.小数点的后面末尾有0的写法：

　　4．90元可以写作4.9元

　　5.10元可以写作5.1元

　　6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？

　　（1）同桌之间互相提问，互相解答。

　　（2）全班集体交流。

　　在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象。

　三、练一练。

　　1.书本第83页第3题。比较大小。

　　学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。

　　2.到哪个商店买毛巾便宜？

　　（1）学生独立思考，到哪家店便宜。

　　（2）说一说为什么？并说出比较的方法？

　　（3）你还想买什么？到哪个商店去？

　　3.独立完成计算题，并集体反馈。

　　五、实践活动。

到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学们比一比同一种商品的价格，

课后反思：

    在现实生活中，学生对买东西有着丰富的经验，所以对商品价格的高低贵贱也有所了解。本课一开始就带领学生去商店逛一逛，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习做了很好的铺垫。这节课中，教师的适时引导是成功的关键。所以，上课时我把自己当作学生的同伴，与学生一起讨论交流，放手让学生想办法独立解决问题，而没有包办代替，把策略归纳为知识点灌输给学生。