教学目标:

1.  结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。

2.  在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。

3.  熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。

4.  经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。

教学重点:

1.  运用以有的数学知识培养解决问题的能力。

2.  使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。

教学难点:

1.  学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。

2.  培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。

教学准备:

课件、教材。

教学过程:

一、谈话引入。

老师：同学们，你们都做过车没？

学生：做过。

老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？

学生：没有。

老师：那你们知道什么是里程表吗？

学生1：不知道啊！

学生2：是汽车一天行驶的路程吗？

老师：不是。

学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？

老师：恩，是的。就是起床从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。

老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表读数。同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。

学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是........。

老师：星期一出发时度数是35千米，回家时是160千米，160 - 35才是星期一行驶的里程数。

学生2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，就是当天的里程数。

老师：恩，回答正确。

二、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。

（1）独立完成，全班交流订正。

（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。

（3）让学生独立完成。

（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？

三、巩固练习。

“练一练”的第2题和第3题。

四、课堂总结。

课后反思：

       本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下了基础。用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段，但学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去体会这种方法。在教学过程中没让学生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，还有就是本节课学生的积极性不足，参与性不高，课堂气氛没有活跃起来。今后我在教学中还需要改进。