《看日历》教学设计

邢玉婷

教学内容：

北师大版数学三年级上册67页。

教学目标：

    １.通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月。

３.在观察日历的过程中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

４.让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

教学重点、难点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。

教具准备：多媒体课件

学具准备：年历卡，探究记录表

教学过程：

一、谈话导入新课。

1.看视频

引出课题------年 月 日（板书课题）

２.你已经知道哪些关于年月日的知识？

下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！

二、合作学习，探究验证

活动一：

１.观察附页１，学生独自完成表格。

２.独立思考：观察每个月的天数，你有什么新的发现？

３.小组交流。

４.集体汇报并归纳所有的发现。

活动二：

１.    同学之间交流记忆大月小月的方法。

２.    老师介绍记忆大月小月的方法。

３.    同学们自由记忆。

４.    游戏。

三、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？

四、巩固练习，拓展延伸

板书设计：

                    年  月  日

                              ——看日历

大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）

小月：4、6、9、11（30天）

特殊月：2月(28天或29天)

 

 

 

自主学习单

                          姓名:

一、把2013—2016年各月份的天数记录在表格中。

二、大月有（    ）天，（                     ）是大月；

小月有 （    ）天，（                      ）是小月；特殊月是（    ）月，有（        ）天。

三、根据2月的不同，你可以计算出一年的天数吗？

 

 

 

四、巩固练习，拓展延伸

1.从今年的年历中找一找。

（1）国际儿童节是（    ）月（    ）日，星期（     ）。

 （2）（    ）月（   ）是国庆节，星期（   ）。中华人民共和国是1949年成立的，到今年的10月1日是（    ）周年。

（3）用彩笔在年历上圈出爸爸、妈妈的生日，并说一说他们生日所在的月份是大月还是小月。

2. 我会填！

(1)平年全年有(        )天，

    闰年全年有(        )天。

（2）10月1日的前一天是（     ）月（     ）日。

（3）连续两个月都是大月的是（     ）月和（     ）月。

（4）今年是平年还是闰年?（       ）

     今天上半年共有 （  ）天，全年共有（   ）天。

 （5）第29届夏季奥林匹克运动会于（   ）年（   ）月（   ）日在北京开幕，历时16天，于（   ）月（  ）日胜利闭幕。

3.猜生日

（1） 淘气的生日是一年的倒数第三天，请问淘气的生日是：（          ）。

 （2）笑笑的生日是9月份的最后一天，请问笑笑的生日是（           ）。

 （3）妙想的生日是6月30日的后一天，请问妙想的生日是（          ）。

《看日历》教学反思

本单元是学生在一、二年级已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。本课的知识目标有两个，其一：通过生活经验和年历卡,认识时间单位年、月、日, 了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。其二：发现二月份天数的规律，能初步判断平年、闰年。

教参中建议两个课时完成，所以本节课我设定的教学目标有3个。1.让学生认识时间单位年、月、日, 了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。2.在学生观察日历的过程中，发展观察、判断和推理能力。3.让学生体会到数学离不开生活，生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣。

在课前，我先播放了一段微视频，目的有两个，其一引起学生的注意，让所有的孩子能够一下进入上课的状态，又激发学生的学习兴趣，其二，让孩子对年、月、日的由来有个了解。接着我问有关年、月、日的知识你还知道什么？学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识，学生对年、月、日已有了一些感性的认识和经验，但缺乏清晰的认识和数学思考的过程。接下了，我为学生设计了自主学习和自主建构的学习活动，自己填表、自己整理信息、自己通过天数记录表发现规律，让学生在小组内交流-----让学生在小组内有个归纳整理的过程，再全班交流------老师引导学生归纳整理。让有关年、月、日之间的知识更加系统地纳入自己的知识结构中。对于记忆大小月的方法，我先让学生自己思考有没有好的记忆方法，在他们没有好的方法时，我给学生介绍两种记忆方式，学生很感兴趣，学习氛围很浓，记忆很快。最后给学生一些有关年月日的题，让学生尝试完成。培养学生会运用知识解决问题的能力。

当然，在实际教学过程中，还存在许多的问题：如前面讲的过于慢，导致后面练习时间不够。还有许多的细节问题，如：说说你的生日，再说说你的生日所在的月份是大月还是小月，学生回答时一般都说出了生日的年月日，导致回答所在的月份是大月还是小月有点不明确，应该提问更明确一点，你的生日是在几月，这月是大月还是小月，这样孩子会回答的更有针对性。