《年月日》教学设计

教学内容：

    北师大版小学数学三年级上册第七单元70-71页：《年、月、日》。

教学目标:

    1. 结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

    2.知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月，2月是个特殊月。

    3.了解平年和闰年，并能根据年份进行判断。

养成教育训练点:

    培养学生收集信息和探究的能力。

教学重点:

    掌握年月日的有关知识，认识年、月、日，并建立相应概念。

教学难点:

    平年、闰年的判别方法。

教学准备

    课件、学生自备的年历卡、学习卡。

教学过程

   （一）情景导入，认识年历

    1.谜语导入：同学们喜欢谜语吗？老师这有一个谜语，相信凭着大家的聪明才智，一定可以猜出来。（教师出谜语学生来猜。）日历不仅可以帮我们看日期，还帮我们记录了很多有意义的事情。

回顾一些有意义的事件：（出示图片并讲解。）

    2．认识年历：

   （出示2010年年历卡）师：这是一张2010年的年历，（教师在年历上用笔圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？

学生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告诉大家吗？

你能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？找到后圈一圈吧。

    3．小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。这节课我们就一起来研究年、月、日的知识。

   （二）认识大、小月

    1．说一说：

    师：有关年、月、日的知识，你知道些什么?（学生自主发言，教师点评）

    出示2010年的年历，问学生有多少个月？

    学生拿出自己准备的年历，看看有多少个月？观察发现不管是哪一年都有12个月，所以一年有12个月。

    2．认识大、小月。

   （1）师生共同观察2010年的年历，看每个月的天数有什么不同。之后让学生说出自己的发现并点评。

（学生独自观察自己准备好的年历并填写学习卡，比较不同年份之间的相同与不同。师生共同以2004年和2005年的年历卡为例，先认真观察，然后把1-12月各月的天数填在表格中，看看能发现什么。）

交流汇报：发现这两年的1、3、5、7、8 、10 、12月的天数一样，都是31天。4、6、9 、11月的天数也都一样只有30天；还发现2月有时时28天，有时是29天。

   （2）教师介绍并强调大月、小月、特殊月。并共同分享一些记忆大小月的方法。

    3．游戏巩固

   （1）红苹果，青苹果辨大月小月。

   （2）下个月，笑笑就要过生日了，你能告诉我，笑笑生日的月份是大月还是小月?

　  三、认识平年、闰年。

  （一件趣事引发思考进而探究）

   探究活动一：

   观察2008年和2009年2月份的年历卡，由2月得出平年和闰年。

   探究活动二：

   观察课本附页1997—2004年2月天数，完成下面的问题。

   (1)先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。

   (2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流

  （学生按要求活动。教师参与学生的活动。）

    反馈：谁来汇报一下，从1997—2004年2月的天数中，你发现了什么?

  （教师归纳平年、闰年的出现规律并交流得出推算某年份是否闰年的方法）

    3．知识链接：你知道吗?

    4．理解运用。

   （1）说一说，你出生在哪年，是闰年吗？你18岁时那一年是闰年吗？

   （2）结合课本练习。

    四．随堂练习（机动）

    五．全课总结 

通过今天的学习，你知道了什么？课下大家可以通过互联网去查找和学习有关年月日的更多知识。 

教学反思:

    本节课的知识点较多，所以在教学本课时，我分了两个课时，一节课主要是让学生自己通过观察日历，发现一年有几个月，每个月的天数，引出大月、小月、特殊月；第二节课讲一讲平年、闰年，如何判断某一年是平年还是闰年。由于一节课的内容变为两节课学习，所以学生学的轻松，掌握的也很好。