从安老师的教学设计得知：“《找春天》是人教版语文二年级下的第一课，课题就呼唤着我们去找春天，打开课本，我们会在插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到孩子们急切的心情。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。”针对这一特点，安老师的设计轻松愉快充分调动了学生的积极性。学习了她的教学设计和课堂实录后我的感受如下：

关于教学设计：

值得肯定和学习的地方：

1、教学目标合理：充分体现了由知识技能到情感态度价值观的三维目标，且难度适中。

2、教学环节合理：紧紧围绕“找春天”展开，从学生的实践体验过渡到课堂的阅读体验再上升到情感体验再由课堂上的情感体验迁移到表达体验。设计循序渐进，符合学生的认知规律。且把语文课堂的重点：各种形式的朗读、各种形式的交流、各种形式的表达一一设计。听说读写能力得到充分重视。

3、设计意图明确：每个环节的设计目的明确，游刃有余。体现了“以语言运用为中心”的教学理念。教学设计也充分体现了“教师主导学生主体”的理念。

4、教学多媒体运用恰当：多媒体起到了很好的辅助作用，据我观察起到：问题导读、方法指导的作用注重了实效。同时也起到了创设情境的作用。

   我的一点建议：

1、教学设计应当体现学生的层次性。

2、学习方式单一，没有设计小组合作。

3、教学多媒体没有发挥到极致，对于《找春天》这样景美情美的课应当恰当的设计音乐视频的氛围，让学生充分感受到春天的美。有助于推动学生的情感体验。

关于课堂落实：

   设计是否规范合理重在落实，关于课堂我的思考如下:

值得肯定的地方：

   安老师有很好的课堂驾驭能力，亲和力强，运用口语拉近了与学生的距离。我认为比较突出的地方：

    1、导入，清晰明了，以学生课前的准备情况的反馈入手，将学生的学习从课前延续到课上，带着对春天的感性认识进入对文本的学习感悟，自然贴切，符合学生的年龄和学习特点。

    2、在课堂教学过程中紧紧围绕“找”展开，思路明确，并引导学生运用多种形式读文，教师指导有感情地读文、背诵。

3、适当出示多媒体课件，让学生始终充满兴趣的去学习，在老师一步步的引导下循序渐进地感悟大自然的美和文本的精当描写之妙，学习方法与情感体验并重，最后达到想要表达的境界。

我的建议：

1、充分把握课堂节奏，合理安排每个环节的时间。

2、在课堂上要充分重视鼓励性的话语，我认为安老师对学生的评价过于单一。要发自内心的赞美鼓励学生，及时发现学生的闪光点。

3、关注学困生，设置问题或写作时要充分考虑他们的需求和能力范围，让每个学生都能得到提高。

4、可以把多媒体运用的更好，增加音画视频充分创设春的意境。