课题组长

刘荣华

年龄

42

职 称

一级教师

任 教

学 科

语文

课题组成员

刘荣华  刘颖

博客网址

http://blog.sina.com.cn/u/2080261174

联系电话

13991986996

教学中的

问题与困惑

对语文老师来说，作文指导教学中遇到最大的问题：1、材料不真实。有些孩子的写作材料是从优秀作文选中搬来改头换个面，或者是胡编乱造。2、感受不真实。孩子缺乏对生活的细致观察和思考，没有真情实感或是小题大做。3、选材不当、选材不精，生拉硬扯，滥竽充数，为凑作文的字数。4选材不准、不能根据文章的立意选材。5、不能根据主题确定重点材料。四年级这个时期，怎样拓展学生选材思路，如何更好地指导学生进行习作的选材，是提高学生习作能力一个亟待解决紧迫的问题。

产生问题

的原因

究其原因，主要是三个方面：

1、目前小学生对作文的畏难情绪和厌烦心理较为严重。

2、学生参加语文课外实践活动太少。

3、学生的思维框架有些陈旧，面对庞杂的材料，学生盲目，不会甄选，或无从下手，或者是不敢大胆求异求新。

确定的微课题名称

指导学生运用思维导图优化小学作文教学选材的实践

实施方案

一、2015年3月-----2015年4月（探讨准备阶段）

1、收集、整理、学习有关思维导图的文献资料。

2、教会学生绘制思维导图。

    二、2015年4月------2015年6月（实践积累阶段）

    1、课题组成员在日常教学中不断实践，指导学生运用思维导图优化小学作文教学选材的实践。

2、在实践中发现问题及时在课题组内进行探讨、研究，商讨有效的应对措施。

3、在实践中不断完善运用思维导图优化小学作文教学选材的实践。

三、2015年6月------？（回顾总结阶段）

1、课题组成员回顾一年以来实施课题的经验及困惑，以文字形式呈现。

2、参与课题老师相互听课，聘请专家指导，提高课题研究能力。

3、交流经验总结，并汇集成册。

4、成熟的做法、经验可以在组内推广。

预期成果

    通过指导学生运用思维导图优化小学作文教学选材的实践。让学生学会选择材料，学生主动愿意在生活中寻找、积累作文材料，表达自己的真情实感。习作中，学生说真话、写真话、做真人。能形成正确的是非观。通过指导学生如何通过绘制思维导图来筛选材料，从而达到享受写作的无限魅力。

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