科目

语文

备课人

刘荣华

备课内容

第二单元作文互评课

课型

作文互评课

教材分析

 本单元的主题是“爱护周围环境”。单元课文和习作均是从环境着眼的。习作中要求学生能写出调查了解到的环境的变化；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。

教学目标

1、激发学生参与互评的兴趣。

2、学生能按照“四步习作互评修改法”进行习作互评。 。

3、能够运用基本的作文修改符号对同学的习作进行批改。

4、能够完成“同学互评条”上的内容。

5、能基本掌握也眉批的方法。

教学重点

1、能基本掌握也眉批的方法。

2、学生能按照“四步习作互评修改法”进行习作互评。

教学难点

1、能基本掌握也眉批的方法。

2、能够完成“同学互评条”上的内容。

教学参考资源

1、义务教育课程标准实验教科书三年级下册教科书。

2、义务教育课程标准实验教科书三年级下册教师教学用书。

3、小学语文“四步习作互评修改法”教学模式

学情分析

     这是三年级下册的第二次习作评改课，学生们已经有了评改的基础。在第一单元互评时，老师已经指导学生写过眉批，但是有相当一部分同学并不熟练，还有少部分学生不会写。在总结事物的特点时总是概括不准确或者写不出来。所以本节课在写眉批上继续重点训练。

教学流程设计（框架）

一、        宣读第一单元最佳小作家和小编辑的名单

二、        继续寻觅“最佳小编辑”，大屏幕出示习作内容。

第一步：明确互评目标。

我们大家一起来回顾一下这次作文的要求，交流：

一、指名读习作要求。

1、 书写工整，语句通顺。能正确使用标点符号。      ）  

2、通过自己的调查，能深入了解到周围环境受到的污

染及其产生原因。                        

3、能够针对环境现状提出具体的保护措施。  

4能把平时积累的好词佳句、修辞手法运用到习作之中                

5、文章能够号召大家保护环境。

二、提炼本次评改重点：

说说你认为本次习作可以从哪几个方面去评。（特别强调的是：受到了怎样的污染，能写出具体的原因；能运用修辞手法，让语句生动。）

三、出示本次习作的互评条。指名读。

第二次习作同学评价：

1、我觉得你的字写得☆（ ）○（  ）∆（ ）                                        

2、我发现你有（  ）个词语用得好，我要向你学习！

3、我发现你有（     ）个句子写得很生动，我要向你学习！

4、我发现你有（   ）个错别字，请改正。

5、我发现你有（  ）个病句，请改正。 

6、我还发现了：                                

                                                      互评人：             

                              年    月    日

四、指导学生写眉批。

出示一篇学生习作片段，大家一起互评。

1、注意：写的什么内容，错别字、病句和好词好句，顺序，写污染原因时用的手法，重点就一个自然段提出意见。

2、出示写眉批的三要素，指名读。

2、教师和学生一起完成示范眉批。

第二步：“四读”自主评改。

一、 出示“四读法”，指名读。

1、一读：读通习作，圈出错别字，错标点，检查有无语病，标画出来。。

2、二读：细读习作，圈画出好词佳句。

3、三读：精读习作，看作者的习作是否符合习作要求。

4、四读：浏览习作，思考并完成评语条。

二、写的内容相同的同学坐在一起，相互交换习作，进行互评。

第三步：小组合作交流。

一、课件出示（交流要求）

  1）推荐好词佳句读给大家，并说出优点，小组成员谈收获、学到什么。

   2）读有问题之处，讲清楚问题在哪里，提出修改意见，作者谈看法（自己怎样修改或者还有不同的意见）交流，小组成员谈看法，帮助提出修改建议。

二、四人小组交流展示。

三、全班交流，教师指导。抓住一个有代表性的片段进行点评。

第四步：修改交流再修改。

一、根据同学提出的意见进行自我修改。

二、请同学上台交流修改后内容，大家评是否达到要求。

三、在小组内再读修改内容，看看小组人员评改是否达到要求。

四、修改不满意的同学进行二次修改。

五、教师总结。

创新之处

表扬最佳小编辑的名单，可以激发学生认真评改同学习作的兴趣。

这个环节符合学生的认知水平，让学生依评价条学会评价。

本次互评重点指导学生把眉批写具体\详细，让学生的习作互评更加具体、完善。

通过交流让学生们同学们抱着学习的态度，寻找同学的优点，找出同学的不足，互相取长补短，携手共进。

重视修改，提高审美能力。

板书设计

保护环境

           污染原因     改进措施

           好词佳句     修辞手法 

作业设计

回家把修改后的习作大声读给父母听，听听他们的意见。

教学设计改进建议

1、评价条根据学生实际水平可做适度调整。

2、重视修改环节，继续增强学生自我修改的能力。