加载中…研修集—— 孙美青
(2011-05-07 20:48:06)
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杂谈 |
分类： 2010山东省远程培训资料 |
研修集——
孙美青，胶南市第六中学 。第一次浏览她的网页，让人震惊，钻石无数，光环夺目。看她的网页，让人深刻体会了什么才叫“小巫见大巫”。细品其文，的确具有比较成熟的“文字味”、“语文味”，令人百读不厌。因为太多，所以选择一篇吧。
送你一串冰糖葫芦
“不喜欢！”声如洪钟；“喜欢！”细若游丝……
“大家以前的作文写得好吗？”
“不好！”无可奈何；“好……”底气不足……
“想提高自己的写作水平吗？”
“想！”真正的异口同声！
“那么，老师送给大家一串冰糖葫芦，用心吃完，你们一定会在写作方面大有收获！”
“啊？！”眼睛、嘴巴都成了“O”。
“这串冰糖葫芦有五颗，第一颗叫做‘兴趣’，第二颗名为‘观察’，第三颗唤作‘积累’，第四颗便是‘技巧’，第五颗称为‘创新’！这是老师精心制作的，大家请收好了！”
——要做好这串冰糖葫芦，我们语文教师要费尽思量，利用多种途径，对学生加强指导：
巧妙命题，激发兴趣——做好第一颗：许多学生一上作文课就愁眉苦脸，屁股在板凳上磨来转去直到下课铃响，终于不知从哪儿找出一截牙膏皮挤出一点点来交差了事。可让孩子们谈谈足球、明星和身边的奇闻妙事，却个个眉飞色舞、滔滔不绝。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”怎么让孩子在写作文时也有精气神呢？我常用的方法是巧妙命题，采用不同形式放飞他们的思维——作文课上，只给学生一个开头：“小刚打开铅笔盒，一张纸条映入眼帘……”，让学生想象后面发生的故事；平日练笔，让学生以“车站、风、眼泪、信”为关键词，组成一篇散文；学生在音乐课上刚刚欣赏了《动物狂欢曲》，让他们节选一段旋律用文字描写场面……让学生们有话可说，自然是文图泉涌；再跟进评语激励、小组交流、点评促动等等教学方式，学生的写作兴趣便逐渐提高了。
观察生活，感悟真情——做好第二颗：巧妇难为无米之炊，没有对生活的真切感受便无从下笔成文。可是，学生往往对生活中来来往往的人、形形色色的事“视而不见”，写作文还是拼着命“挤牙膏”。梁启超说：“观察的条件，头一桩，是要对于所观察的对象有十二分的兴趣，用全副精神注在他头上。”因此，我们老师要做的，便是创造条件，引导学生观察生活，用真心感受生活，用真情表现生活。我对学生的练笔要求是每周至少三篇，一篇由我结合所学课文来命题，例如学完《背影》，请学生回家仔细端详，写一篇《父亲的眼神》；另外两篇则一篇写人，一篇叙事，督促学生时时刻刻睁大眼睛观察世界，从平凡的生活中体悟人间真情。
注重积累，厚积薄发——做好第三颗：上面所谈的对生活的观察、坚持练笔其实就是一种积累，正如老舍所说：“天天要记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天你的作品里就需要描写一阵雨或一阵风。你如果没有这种积累，就写不丰富。”要提高写作能力，还要注意语言的积累，“学以为耕，文以为获”（韩愈语），要让学生养成摘抄、品味、背诵经典语句的良好习惯。在日常阅读教学中重视对语言的品味赏析；学习古诗词时指导学生熟读成诵；在作文课前开辟一个小专题，由学生推荐美文妙句，加以点评等等，都可以激励学生厚积薄发，“该出手时就出手”。
专题训练，提高技巧——做好第四颗：“七分写作，三分修饰”，只有内容没有技巧，就如同未经装修的毛坯房，虽能遮风挡雨，却不能使人感受到舒适美观，还是结构合理、坚固耐用的“精装修”受人青睐。写作技巧可以通过专题训练的方式得以提高。我们惯常运用的专题往往是根据文体来确定，比如说明文专项练习、议论文强化写作等等，其实我们的专题应该再细化，例如针对文章的“骨架”，我们可以拟定如何审题、如何选材、如何开头、如何结尾、如何布局等等专题加强练习；针对文章的“血肉”，我们则可以开设如何刻画人物、如何描写细节、如何运用论据、如何说明条理等等专题集中指导。今天的课例就是很好的样板，专题切入点较小，打破了传统的布置、写作、讲评的老套路，不仅使作文课的内容充实、形式生动起来，而且针对学生作文的通病对症下药，收效明显。
不落俗套，鼓励创新——做好第五颗：文章最怕的便是“你有我有全都有”，正如再好的饭菜顿顿吃也会难以下咽一样。王蒙说：“写文章要善于打破旧框框，要敢于创新。即便是一粒沙那么大的新，也比一座大山那么大的俗套子有价值。”我们要尊重学生对生活的体验，要尊重学生的创造个性，鼓励学生求新求异。当然，尊重不是放任自流，鼓励创新不能于一味求偏求怪，教师的指导作用依然要充分发挥，只有先将学生带入正确的跑道，他们才能顺利起飞，激扬文字，品评生活。
愿我们都成为制作冰糖葫芦的能工巧匠！
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