任何幼教机构在任何情况下的质量如果低于高质量的标准，就会错失对幼儿的生命质量及其未来有所贡献的社会。——丽莲.凯茲

   刘占兰教授用丽莲.凯茲的语言从国际的视角开始了我们的讲座，并透过的经典语言传递给坚定的信念即高质量幼儿教育的重要性。

   整个讲座内容从理论到实践，既有从国家政策体系层面对幼儿教育质量要求，又有实践层面高质量幼儿园教育的特征，并指出提高幼儿园教育质量的关键原则和策略途径，用信息量大，实用性好，专业性强等语言都不足以说明讲座的精彩，整个讲座体现了实践专家的非凡实力，对照我们的幼儿园工作给我们带来更多警示和思考：

  一.幼儿教育是普惠性高质量的教育

   从国十条颁布、温总理的讲话到刘延东国务委员的电视电话讲话传递给我们是保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。

  必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。

  高质量教育的框架应是：遵循幼儿身心发展规律

                      面向全体幼儿

                      关注个体差异

                      坚持以游戏为基本活力

                      保教结合

                      要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿健康成长创造良好的环境

 我们能做到的是满足在园每一幼儿发展需求，实实在在地促把孩子发展放在第一位。

二.高质量幼儿园教育的特征给我们启示

 1. 园长一定做有品位的人,脱去俗气,打造高品质的园所文化.

"以儿童利益优先"的园所文化我们的做法:

明确以幼儿发展为本的思想，结合我们汉沽一幼的区位实际对幼儿园的改革与发展进行理性的、深入的思考与扎实的实践积淀，我们确立汉沽一幼的办园宗旨：“一切为了孩子的和谐发展”，办园理念：尊重、关爱、快乐、发展。

我们所确立的办园宗旨和理念的价值追求是真诚到位的教育服务，即以“拥抱幼儿、服务于家长、社会”的服务理念，用理解、热情、接纳的态度为孩子的健康成长服务、为家长主动参与对孩子的教育和幼儿园管理服务，让家长成为我们的教育伙伴，由此支撑我们对外对内宣称的办园宗旨和办园理念。良好、周到的教育服务会持久赢得的家长、社会认可。如孩子入园前对新生入户家访，每班建立为家长服务承诺，每月利用多渠道与家长建立联系与沟通；尊重、相信每一位教师，挖掘教师潜能，关心、关注、关照教师的工作、学习生活。让每一位教师在快乐的工作中成长，让家长满意在一幼，让每一个幼儿都能得到充分而富有个性的发展和生命成长的快乐。

教师以主人翁的身份参与共同愿景的制定，不仅使教师对团队的未来充满信心，而且还唤醒她们的内在动机，主动思考自己在团队中怎样立足与贡献，教师描绘着自己的职业生涯的蓝图，编织着园所发展的前景。这样，使发展目标成为全园教职工的行动指南。

加强教师“我是一幼人，我为一幼发展作贡献”的心理倾向培植，让规划成为大家共同的愿景与追求。我们还将发展目标逐年、逐项分解细化到每个岗位和职责，逐年有计划、有目的、有步骤地落实和提升各项工作。

    我们开展了寻找自身优势的交流会，每位教师全面对自己的优劣势进行分析，进行自我定位，制定成长计划和发展计划，并根据园所初步的三年规划，进行“描绘个人蓝图，谱写发展新篇” 交流活动。

同时我们在园所管理创新和教职工队伍建设两个方面深化内涵发展。

一方面在制度管理中融入生命柔情。我们认为幼儿园是点化与润泽生命的活力场，从事优育儿童生命的教师首先需要爱的沐浴，有爱才能够唤起爱，施予爱。因此教育理念的本质是人的管理，身为管理者应当有一颗人文之心,，我们在建立健全各项规章制度的基础上，从园所管理的细微之处巧妙融入生命柔情与人文关怀，让每一位教职工感同身受到这种平凡而崇高的生命尊重与关爱，并适时将其转化为对每一位幼儿和谐发展的满足与促进，以兑现我们“一切为了孩子和谐发展”的庄严承诺。

    将“和谐”“快乐”浸入到我们的园所文化建设中。“在爱的世界里相遇，共同成长”“尊重、民主、宽  容、开放”“管理就是服务，管理就是支持” “让教师快乐工作在一幼，让孩子开开心心在一幼，让家长放心满意在一幼” 等等，成为我园的重要文化理念在一幼，让家长放心满意在一幼” 等等，成为我园的重要文化理念，这些思想、理念引导、统领大家的行为，融入了教师的生活和工作中。在践行这些理念的同时，教师的生命里程和价值追求也发生裂变，职业倦怠被挑战所取代，不断挑战自我，不断进取，获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取人生的快乐，获取生命的价值的升华。精神家园的营造，引导教职工逐步凝聚“团结奉献、乐于进取”的主流价值观，在促进一幼发展的过程中这一精神在不断发扬光大.正如丽莲.凯茲所说:心情舒畅,有成就感,乐在其中.

     听了刘占兰教授的讲座我们还应做的是让孩子感受到爱的课程。

2.教师以适宜的行为创设高质量的师幼互动

    教师要学会观察孩子，使幼儿有平等参与的机会。

3.保障幼儿游戏的时间，并提供符合幼儿年龄特点充足的材料。

    做为活动的保障材料要充分，适宜，并提高使用率，有一定的结构。

    以积木区为例，幼儿搭建水平及区域活动以及核心价值。诸多调查研究表明我们在实践中缺失这些活动应为孩子发展提供支持并创设高质量的区域活动……

最后我们更要深知：

幼儿园教育是科学的

幼儿园教育是生动的、鲜活的

需要教育智慧、创造性的研究工作

幼儿园教育是体现优秀的先进的文化

需要园长、教师、家长共同构建