《50米快速跑》说课稿

                  第三小学     张书霞

一、课的设计：

新一轮的体育课程教学改革，已经发展到一个关键的阶段。新的《课程标准》已全面推行。本课教学以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。在教学中，根据水平二学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，能让学生在愉快中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。50米快速跑是水平二的教学内容之一。它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，也是每个人都具有的自然活动能力。一个正常的学生不用教，其自身已经具有一定跑的能力和实践经验。把50米快速跑作为本节课的教学内容，是因为通过反复练习能促进学生能力的提高，培养学生热爱体育强身健体的意识。

二、学情分析：

技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。四年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。教学内容从创设情境开始，过渡到单个的起跑动作，然后上升为适合学生实际难度的快速跑组合动作。教师在教学中应运用直观示范法，多种激励手段，激发学生的学习动机。

三、教学内容：

1．教材：技巧——50米快速跑

2．游戏：网鱼

四、教学目标：

初步掌握前滚翻的技能，渗透三个领域的目标。

1.创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。

2.通过学生练习，使学生进一步掌握50米快速跑的基本技术，并提高奔跑能力。

3.培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。

运动负荷目标：预计练习密度在40－45%左右，平均心率130－140次/分。

五、教学准备:

画有跑道的操场

六、学练过程设计

本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。

1．课堂常规:培养良好的教学常规。

2．准备活动:教师创设参加运动会的情景,让学生想象在游览过程中所见动物的走与跳，在教师的语言引导下,学生以饱满的热情充分活动身体各关节。

3．复习跑步的起跑姿势,让学生深刻理解50米跑的起跑动作要领。

4．学生自主体验尝试50米跑的起跑动作.互相探讨动作。

5. 学生大胆展示动作,学生评价。

6．教师评价表扬,讲解动作要领，示范动作。

7．学生分组练习50米跑的起跑和冲刺动作,互帮互助练习。

8．教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生,鼓励学生勇敢尝试。

9. 根据学生的练习情况进行针对性指导。

10.集体练习50米起跑和冲刺。

11.小组进行50米接力赛。

12.教师组织游戏网鱼。

13.放松舞蹈:在优美的旋律伴奏下,师生共舞,动作优美舒展,身心得到充分放松。

14．学生自评,教师评价,表彰鼓励。