一、课题名称：培养小学生课堂自主学习的研究方案

二、选题背景及课题鉴定：

落实素质教育，提高课堂教学效率，关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用，确保学生个体的自主学习地位。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出学校智育工作要转变教育观念，更新教育模式。教师在课堂教学中要注重学生的独立思考，要让学生在感知知识的发生和发展过程中获取知识，培养学生创新意识与能力，进而获取今后生存、发展所必须的能力、意志和品质。“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教师不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能，还要教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。因此，学科教学中加强学生学习策略的指导，培养学生自主学习的能力，既是当前社会发展对人才发展、全体公民的要求，是素质教育的目标，也是帮助学生学会知识、学会学习，促进学生全面发展，全面提高教学质量的重要途径。

课堂上学生自主学习是针对传统教育中以“课堂为主、教材为主、教师为主”的封闭性弊端提出的。

听了许多教师的随堂课，我觉得课堂教学中，仍以接受性学习为主，从坐的形式来看：以“秧田式”排排坐为主，看似整齐划一，实质阻碍师生间、生生间自由的交流；从师生的角色来看：教师是专家、权威人士、是在特定领域中具有丰富知识的人、被期待要传授全部而且清楚的知识给学生。学生认为学校就是习得知识还有通过考试测验的场所，借以得到好工作的地方，学生是被动的，而且是课程表的依赖者，学生不服从老师就跟表现不良是一样会被谴责的，好的表现被鼓励是有老师授予与承认的；从教与学的方式方面看，学生以接受性学习为主，教师讲解自己已占有的知识，分析自己对教材提供的信息的理解等等。课堂教学中处处可见重知识的传授，轻能力的培养；重学习结果的获得，轻学习过程经验的积累；重师对生的传授研究，轻学生自主获得知识探索……课堂教学是比较封闭的、教学的效率不高。

三、研究目的和理论依据：

   （1）通过深入的理论研究和广泛的实践探索，制定各年级各阶段培养学生自主学习的具体策略，形成学科教学以学生为主体，以教师为主导的学生自主学习的生动活泼的局面。

（2）通过这个课题的研究和实验，促使学生养成独立思考的学习习惯，增强自主学习的意识，提高自主学习的能力。

（3）通过这个课题的研究和实验，促使广大教师更新教学观，改变传统的“教师教、学生学，教师教什么，学生学什么”那种“灌输式”的教学模式，树立创新意识，推动学校课堂教学改革，提高教学水平和科研能力。

四、研究对象：

    第三小学三年级（3）班。

五、研究内容和研究方法：

课堂自主学习的实践研究，是教师教学策略的研究，也是学生学习策略的研究。本课题是指从小学生的身心发展特点及小学各科教学现状出发，通过对课堂教学各个环节的研究，打破封闭的、一成不变的语文课堂教学，探索开放的、小学生自主的、合作的、高效的学习语文的方法、策略。

1.课堂教学以人为本，强调人的主体作用，特别重视挖掘师生的集体智慧和力量，充分调动其积极性、主动性、自觉性。

2.问题的答案不是唯一的，不受定势的影响，不受传统的束缚。思考、解决问题要多角度、多因果、多方位。

3.事先向学生公布教学内容，学生在课前可通过查找资料、搜集信息、预习新课，对新授教学内容有充分的了解和准备，正式教学时学生则处在相当的起点，学习过程中则处在时时主动探求的境界。   

4.提倡把问题带出课堂，带向生活，带向家庭，带向社会。

5.课堂教学应以激发学生问的兴趣，教给学生问的方法、培养学生问的意识、开掘学生问的潜能为主线。要走出教师满堂讲、学生满堂听，我们的科学课堂要让学生满堂问、师生满堂议、满堂辩。

六、具体措施及研究步骤：

1.我们知道，学生拥有大量的信息、主动交流信息是课堂自主学习的标志之一，学生对信息的主动搜集和积极交流不是与生俱来的。A、指导搜集信息的途径。B、教会信息记录的方法。C、提供信息交流的机会。

2.引导学生会发现问题、提出问题，寻找解决问题的方案，能处理好产生的问题，这是开放式课堂教学的重要策略。A、让学生会产生问题。B、让学生会表述问题。C、让学生会解决问题。

3．小组合作学习中，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，然后把全班学生分成若干组，由学习小组民主推荐一名学生担任小组长，以小组合作的形式在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。  

A．有效确立“合作学习”的目标。

B．有效实施“合作学习”的过程。

C．有效开展合作学习的实践活动。

七、预期效果：

根据课改要求，根据课堂自主学习的理想状态，对理想课堂进行描绘。我们认为自主式的课堂应该是充满生命活力的课堂。理想中的语文课上学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小口自由发言”。也就是说开放式的语文课堂中，学生的情感领域、智力领域、行为领域是全面参与的。我们的科学课应达到五个充满：充满信息、充满想象、充满问题、充满议论、充满情趣。

我相信：如此长期坚持，一定会收到意想不到的效果！