教学《题临安邸》 这首诗是本节课重点的教学内容， 我分了五个步骤开展教学： 一读，读准字音; 二读， 读好节奏; 三读， 读懂诗意; 四读， 读出情感; 五读， 学会诵读。 在课堂上， 可以看到， 在老师的步步引导下， 学生朗读的水平在在逐层提高。 本节课的教学设计和课堂实践中， 充分体现了新课程所积极倡导的自主、 合作、 探究的学习方式， 让学生借助注释自读疏通诗意， 体会诗人独特的情感。 那么， 如何将自己理解的内容和体验的情感表达出来?我尝试着将朗读的方法与技巧巧妙地融入古诗的教学之中。 不仅让学生读懂了什么， 还要教会学生如何读好这首古诗。 “节奏” 、“起伏” 、 “疏密” 是朗读古诗的三个重要的要素， 边读边引、 边教边学， 学生自然也就会读了。 同样， 在拓展阅读时， 这些朗读的方法和技巧同样运用于《满江红》的朗读中。 指导学生如此反复朗读吟咏， 能进一步领略诗的意境， 体悟作者的思想感情， 创造性地表现自己对诗意的理解和感受。