全世界都在寻找新的「学习」典范。到底真正的学习关乎哪些内涵？未来的教育，该如何诱发孩子的学习动机、学习兴趣、让下一代得以因应快速的变化，随时为自己预备新的能力？

    英国政府统计，现在还在中小学念书的孩子，未来可能从事的工作，有六成都还没有「被发明」。现在成人们帮孩子准备的工作能力，等到他们二十五岁时，工作可能已经消失。

    当代社会，科技推陈出新，知识的生产与淘汰，以十倍于过往的速度前进；媒体网络信息爆炸，价值多元而混乱……全世界都在寻找，传统教育体系该如何教导下一代，面对一个完全无法「准备」的未来。

    二○一一年底，世界教育研究学会在台湾中山大学举办的年会论坛中，特别以创造力和想象力为主题，揭橥未来学习最重要的两个核心。论坛也特别邀请英国创意、文化与教育中心（ＣＣＥ，Creativity Culture and Education）的执行长保罗．寇拉（Paul Collard），来分享英国正在进行的学习革命。

    英国政府投入两千九百万英镑的预算（约台币十四亿元），支持由ＣＣＥ主导的创造力教育计划。目前为止，全英国已经有八千个该中心和学校合作的创造力教育计划，涵盖了近一百万个英国青少年。

    ＣＣＥ也和澳洲和韩国政府合作，提供创造力教育的经验和顾问。

    在台湾，创造力教育常常被当做是资优教育的一个重点；但在英国，却是补救教学的新主流。

   《亲子天下》特别专访寇拉，不仅是谈「创造力」，而是重新检视学习的内涵，与学校教育的优先级。

保罗‧寇拉（Paul Collard）小档案：

现职：英国创意、文化与教育中心执行长

经历：擅长透过文化和创意活动推动社会和经济的变革。有25年在艺术领域相关工作经验。曾任英国当代艺术中心总经理。

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    这一代的孩子和父母辈不同。他们的未来，没有太多已经准备好的工作等着他们毕业后来应征。他们必须在离开学校后，自己创造工作。更讽刺的是，很多父母和师长现在积极帮孩子准备的工作能力，可能等到他们二十五岁时，工作已经消失了。

    这样的转变，让教育系统变得很困难。因为工作根本还没有被发明。老师和父母无从预测，更不知该如何帮孩子准备。

    也因此我们应该重新思考教育的核心，也是最重要的目的，就是发展孩子创造的能力。让他们未来有能力发明新工作，因为未来的世界不需要「找工作」的人，但需要「创造工作」的人。

    ＣＣＥ一直努力的方向就是希望，不管在校内或是校外的学习过程中，可以释放孩子的创意，让他们感受到成功的经验。我们在各式各样的计划中看到，要激发孩子的学习动机，有几个非常重要的关键：让孩子感受到知识和生活的关联性、让他们得以主导、参与学习的过程（engaged）、发现学习的乐趣、进而建立自信。

    看看ＯＥＣＤ（经济合作与发展组织）的国际学生评量计划（ＰＩＳＡ）分析。学校花了很多的心力教科学，希望培育很多科学家。但是，从ＰＩＳＡ的研究中看到，很多科学成绩很好的国家，学生对于科学知识的兴趣却很低。又日本和韩国的学生，科学能力排名不错，但自信却是倒数。

    韩国和日本的学生觉得自己很笨，因为若不是这么笨，就不必上这么多课、补这么多习。ＰＩＳＡ也做了科学评量成绩和青少年自杀率的关联分析，同样看到日本、韩国和芬兰这三个科学评量优等生，却都是青少年高自杀率的国家。

    看到这里，做为父母的我们，是否应该思考：我们希望培养科学家，但是到头来，却是强迫孩子学习「过去」的知识。不但无法为未来做准备，而且还让孩子不快乐、剥夺了他们的自信。

    我相信，创造力的学习是一种真正的学习。举例来说，当我们教科学的时候，常常是先跟孩子说明公式和原理是什么。然后，做几个实验来证明这个公式和原理的正确性。想当然耳，孩子会觉得这样的学习非常无聊。

    但是，创意教学或是创造力的学习，则是反过来。先让孩子做实验，让他们在实验的过程中，「发现」、「归纳」出原则和原理，然后再让他们印证标准答案。也就是说创造力教育的核心就是「让学生主导」。

把「学」的责任交给孩子

    要释放创造力，关键就是父母和老师要把责任转嫁给子女，不要把「教」的责任揽在身上；而应该把「学」的责任放给孩子。创造出一个空间，在这空间里，孩子有自由学习和犯错的机会。这样孩子才可能释放创造力。

    ＣＣＥ的成立是为了解决孩子学习上的问题，但我们不是透过传统的方式——把学校教过的，再教一遍的「补救教学」。我们采取的方式，是透过艺术的活动，把传统学习转化成以学生为主体的学习。

    例如，去年有一个在小学的补救教学计划。这个小学位在经济弱势的地区，很多家庭都是隔代教养，学生普遍的学习动机低落。我们说服学校老师把预备兴建教室的计划，整个交给学生主导。小学生的思考很天马行空、很抽象。一开始，他们希望新的教室是一座海滩或是城堡……后来的共识是决定买一台小飞机改造成教室。分配下去，不同年级的学生有不同的责任，高年级要负责跟当地政府申请，让飞机教室符合法规，他们要填写很多的表格和撰写公文。要买飞机时，大家上网搜寻，最后在eBay买了一台小飞机。

    飞机买来以后，需要重新装潢，飞机的装潢非常专业，小朋友也在网络上找到一位专业设计师。他们写信给设计师，说明自己是一群小学生，正在设计新的学校教室。后来这位设计师愿意免费帮他们设计。这间小飞机教室，最后成为地理教室，因为可以随时「飞到」他们上课的地点，下课时再飞回家。

    这个新教室计划的起点，是识字计划，目的是要改善学生低落的识字能力。

父母需要观念革命

    过程中，学生必须填很多的计划表格。但是他们一点也不以为苦。而且你会发现，平常学校的学习，孩子回家根本不会告诉父母。但是当学习变有趣的时候，他们回家就会滔滔不绝。

    这个计划的第二个重要目的，是让孩子有梦想的勇气。我们看到许多创业家，他们的成功不在于有很棒的点子，而在于有信心把狂野想法付之实践的勇气。这些孩子在过程中，肯定了自己有能力实践想法，他们永远不会忘记这样的经验。

    我们的做法不是增加学校的授课时数，或是改变课程，重点在于改变教法。譬如，有一所中学的学生，科学成绩非常糟糕。我们协助学生把学习的课题，编写成一个剧本。学生在过程中，讨论基因问题的种种道德和价值选择的不同观点。他们发现这不仅是科学问题，更是道德和法律交织的复杂议题。课程中，各种角度反复思辩，这群放牛班学生，有了机会理解科学和生活的关联，更启发了好奇心。后来学生学力测验，在全国有非常优异的表现，证明了一旦孩子吸收知识，就可以学得更快。

    许多亚洲国家的父母都是在考试制度中长大。

    但是，若我们诚实面对自己，问自己，求学过程中哪些课堂学习让你印象深刻，甚至对现在的自己有很大的帮助？大概很少。而且成年后，回头去看，很多学习根本只是浪费时间。这一代父母和子女的鸿沟会愈来愈大。其实，我们需要针对父母推动一个很大的观念革命运动。让父母和教师理解，我们帮孩子准备的可能是一个即将结束的时代。我们必须重新思考，学习的意义和内涵。