三位数加减法的混合运算教学反思

孙晓璐

今天学习了三位数加减法的混合运算的第一课时，这节课用的教学方法是“温故知新”，将课堂放手给了孩子们，然后将他们练习过程发现的问题归纳提升！

关于加减法混合运算，从一年级就开始学习，从一位数开始，逐渐深入到现在的三位数。为了今天的新课更加顺利，昨天晚上就安排了学生进行预习，并进行了尝试联系，目的就是复习一下过去的旧知识。因此课堂一开始先跟孩子们复习了运算顺序，不过孩子们的回答并不是让人满意，特别是五班，竟然没有一个人准确说出“从左到右按顺序运算”，比较靠谱的是“谁在前面先算谁”，那也算对了。因此，我将运算顺序进行了板书，并强调！学生通过动手操作以及同桌之间、小组之间的讨论，在解决问题的过程中，领悟思路，理解算法，提高分析问题和解决问题的能力，培养合作交流意识。大胆尝试让学生将所学过的解决求两数相差多少的实际问题的经验迁移到新知识学习中来，将解决求比一个数多几的数的实际问题迁移到解决求比一个数少几的数的实际问题上，提高学生综合运用知识解决问题的能力，使学生感受到数学知识的连贯性。将新知识、新助手（纸条）自然穿插于学生的探究中，引领学生发现摆纸条的好处，为今后学习画线段做良好的铺垫。

在接下来的练习中，针对孩子们出现的情况，强调了计算中应该注意的问题，比如：

1.在计算连加时，可以将三个加数叠在一起相加，但是这种竖式的写法只适用于连加！（在检查昨晚作业时，有一个同学就是不管什么运算，全都叠在了一起。）

2.可以将两个竖式叠在一起写，这样可以减少“抄错数”的发生。如果第二步计算是减法，在第一步的得数和竖式的横线中间留稍大一点的空隙，为下一步的退位留足空间。

希望孩子们可以按照提示进行准确的计算。