点评省级骨干教师课堂教学

深圳市福田中学  蒋同兴

点评一：

  北师大（珠海）附中，省骨干教师温向鹏，听了他的常态课《电解池》，我觉得他的教学特点鲜明。一是语言清晰，表达准确，教学有激情，善于运用语言营造轻松愉悦教学氛围，归纳、概括、总结、提炼能力强。二是关注学情，能够把教学目标设置在学生最近发展区，教学设计合理，教学效果好。三是他严谨但风趣，严厉且幽默，作为青年教师发挥善于与学生沟通交流的优势，与学生打成一片，深受学生欢迎。他的沉稳、从容值得我们教师尤其是青年教师借鉴学习。

点评二：

  杜雨倩老师来自梅州，客家人，《电解池》的常态课充分体现了女教师细腻柔美特点，体现客家女教师的谦和、温馨特点，教学设计和教学实施都非常注意细节，善于洞察、利用学生反馈出来的信息，教学中强调基础的落实，强调学生的学。杜老师做事认真、工作敬业，教学设计细致入微，善于运用现代教育技术手段辅助教学，课件质量较高。运用小组合作学习，小组探究学习比较成功，深受学生欢迎，她的教学更易于大多学生接受。

点评三：

  听了来自中山市实验高级中学王奖英老师一节常态课，课题是《电解池》，是高三第一轮复习课。王老师的引入体现其教学特点，通过高难度、高综合性的习题，或深层次问题、情景开始，一下抓住学生的心。通过这些习题、问题复习归纳基础知识，解决重点，突破难点。导入设计精彩，抓住重点，善于开发学生思维。王老师语言表达清晰，深入浅出，课堂把控能力强，具有丰富教学经验和教学智慧，关注课堂生成性问题，主体作用充分体现。王老师关注学生的学，在不熟悉学生情况下，开展小组合作学习、探究学习，效果显著，充分体现学生主体的教学理念。

备注：

  蒋同兴，广东省于才教师工作室成员，中学高级教师，广东省“高中学生化学素质和实验能力竞赛”优秀辅导教师奖，深圳市全国高中化学竞赛“优秀教练员”，福田区教育系统先进个人，福田区化学骨干教师。曾任深圳市中学化学教学研究会理事，福田区高考复习备考化学学科中心指导小组成员。参加深圳市高中阶段学校招生考试的命题工作。培养的学生有湖北省高考理科“状元”，有化学奥林匹克冬令营全国一等奖、国家集训队成员。曾多次获得湖北省中学化学奥林匹克竞赛辅导教师一等奖。

   蒋同兴，现任深圳市福田中学教学处主任，任教高二年级化学。在学员跟岗学习期间，正是福田中学新校长郭其俊校长刚刚接任不久，学校教学、管理等方方面面千头万绪，一切工作从新开始，工作极其繁忙，但蒋主任还是挤出宝贵时间，尽可能多听课，评课，与同行进行交流，讨论，蒋主任的课堂教学点评给我们很多启示。

于才工作室工作体验

深圳市福田中学  葛贺

   于才工作室三周的工作结束了，作为工作室成员，和来自广州、珠海、中山、梅州、湛江的六位学员一起经历了三周的紧张充实的跟岗学习活动，从他们身上充分感受到那种强烈的学习精神，虽然他们都已是各地的教学骨干，但对教育事业的那份执着令人感动。

1、令人感动的听课评课活动。三周期间，六位学员有听导师及工作室成员的课，也有学员相互听课。每听一节课，在于才老师带领下，他们都认真地评课，每次评课都近2个小时。他们认真地阐述各自对该课教学设计、教学组织的看法。每一节课，都是一节同课异构设计的交流。不断碰撞的思维火花使大家对每一节课都有更深入的理解。

2、令人感动的学习精神。三周期间，工作室带学员在我校或外出听取了欧洲、香港、广州、深圳等著名专家学者关于教育理念、教学方法、学习方法的专题讲座和培训活动。每次活动中，我们学员都是最为专心的学习者，是和专家互动中最积极主动的学员，不仅和专家一起探讨问题，还亲自辅助专家完成多个实验内容，亲身体验合作学习、实验探究活动。每次学习完成，都认真作学习交流，分享体验，撰写学习心得，每次反思，都是教育思想的一次升华。在繁忙的跟岗过程中，他们还都挤出时间阅读各类有关教育的书籍，撰写读书心得，分享读书体会，常常学习到深夜。

3、令人感动的教育精神。三周里，每位老师都要上交流课，每一节课他们都精心设计，展示各自扎实的教学功底，深受学生喜爱。让我更为感动的是，在上课前后过程中，他们体现出来的教育精神。虽然只是临时的几节课，但他们课前都认真去了解学生的情况，了解我校教学特点，积极采用我校推行的突现学生自主的小组合作学习的教学形式。为使学生更好掌握知识，提高学习能力，提高对化学的兴趣，他们在各自教学中都充分采用情景设置，实验探究设计，知识方法的归纳总结等措施，同时极为重视师生的情感交流，鼓励学生表达，并及时表扬学生，使学生在一个宽松自由的环境中自主完成学习任务。每节课后总认真反思，为下节课能更好体现学生的学习自主而努力。他们不是简单的传授知识，他们都有教育的追求，他们是一群为学生发展而不断求索的追梦人。

除了感动，对六位老师的教学特点也有了一些了解。

   吴庆生老师为人宽厚，和蔼可亲，能迅速与学生拉近距离。语言精练准确，循循善诱。教学设计以小见大，收放自如，通过小问题的设置，引导学生认识问题发现问题，通过不断的变式，细微差异的辩别使学生认识不断深入，从而帮助学生更好的理解运用。

   王奖英老师的课深入浅出，善于利用综合性问题拆分细化，引导学生把基础知识融会贯通，从而突破难点。王老师第一次使用白板反馈小组合作学习，各教学环节张驰有序，很好突出了学生为主体的教学活动，反映了王老师很强的课堂调控能力。

   杜雨倩老师课堂教学目标明确，能准确把握教学重点与难点，能根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略，重视小组合作讨论，善于鼓励学生，关注全体学生的发展。

陈目老师课堂上总是面带笑容，不慌不忙的，语速适中不紧不慢，一切知识都娓娓道来，像是一个讲故事的人，很易被学生接受亲近。陈老师善于创设情景，注重实验现象观察分析，通过引导学生实践使学生主动认知所学内容，课堂自然顺畅，效果明显。

   陈建文老师声音宏亮，铿锵有调，富有激情，善于指导学生运用各种学习方式进行以学生为主体的自主学习，重视实验探究活动的组织设计，重视学生探究意识的培养，

温向鹏老师语言很幽默，注重师生平等交流，课堂气氛民主；善于总结知识规律，编成口诀使学生很容易记住；善于指导学生合适的学习方法，引导学生思维的发散与回归，使各层次学生均有所得。

   实实在在的三周交流学习活动结束了，相信六位老师对新的教育思想理念的认识一定会更上一层楼，因为我和我校化学组老师也都有了深刻的认识和体会。

   虽然六位老师已经回到各自的学校了，可每当我路过工作室房间时，总会不由自主往里看，我们在一起真挚交流学习的画面时常浮现在眼前。一种对教育执着追求把六位老师和我们聚在一起，我们这三周来建立起来的深厚友谊是人生宝贵的财富。

备注：

   葛贺，福田中学化学科组组长，于才教师工作室成员，福田区骨干教师，中学高级教师，现任教高三化学。葛贺老师多年担任高三毕业班教学工作，新课程实施以来，带领全组积极参与课程改革，使我校获得“全国实验区高中化学新课程实施先进学校”光荣称号。本人的教学录像与教学设计曾多次在全国新课程实施成果评比中获一等奖，多次在省、市级教学比赛中获奖。积极参与省市级规划课题与区公益性课题研究，合作出版《化学优质课堂教学方法与策略》、《中学化学中的绿色化学与环境教育》、《高考总复习丛书文基•理基 化学》等书。

葛贺老师，在20天的骨干教师省级培训活动当中，自始至终，为工作室工作、活动倾尽心血，积极组织，协调，全力支持。在高三工作和科组活动等众多工作中，非常关心以骨干教师省级培训工作，从科组安排，成员配备，课堂教学，课堂录像，带领学员参加活动等方方面面都给予了全力支持。不但认真听学员课，还率先为学员做示范课，给全组化学教师树立了一个非常好的榜样和示范作用，他有三个高三班的教学任务，工作量很大，但他坚持听学员的课，不但高三的听，高一和高二的也坚持听，并且及时认真地参与评课活动，提出自己独到的见解和教学建议。尤其在学员开题报告活动中，晚上一直进行到11:30，自己打的士回家，到家已近12:00，这种高度负责的精神，忘我的工作态度，对专业发展的执着令我们化学组的每一个老师钦佩，也令全体学员非常感动。

省级骨干教师的课堂教学点评

深圳市福田中学  谭冬云

    有幸作为于才教师工作室的成员，有幸听了陈目和陈建文两位省级骨干老师在高一上的两节金属及其化合物章节的两节同课异构交流课。受益颇多。

    陈目老师具有极强的亲和力，一上讲台就吸引了所有同学的注意力。语言功底非同一般，难懂的知识点被他形象生动、幽默自然的语言一一点化。学生学得轻松自如。整节课行云流水，一气呵成。学生分组讨论，小白板展示。同学们兴趣盎然，参与度极高。陈目老师高质量地完成了教学任务。

    陈建文老师上课充满激情，抑扬顿挫。深受学生喜爱。积极采用我校推行的突现学生自主的小组合作学习的教学形式。深入浅出，很好的把握了教学的重难点。同时极为重视师生的情感交流，鼓励学生表达，并及时表扬学生，使学生在一个宽松自由的环境中自主完成学习任务。

    虽然和各位专家仅有三周的短时间的接触，但各位专家务实的工作态度，优质的专业精神。将会一直深深地影响着我，鞭策着我。

备注：

 谭冬云，深圳市福田中学化学教师，中学高级教师，现任高一备课组组长。任教高一化学。广东省“高中学生化学素质和实验能力竞赛”优秀辅导教师奖，深圳市全国高中化学竞赛“优秀教练员”，福田区教育系统先进个人。

    论文“高中化学新课程作业的处理刍议”，发表于《华中师范大学学报》2007年第一期，名师导学“物质的结构复习指导”，发表于《深圳青少年报》2008年第106期。为区公益性课题“绿色化学教育”课题组成员，为《中学化学中的绿色化学与环境教育》副主编，论文“谈在丰富的课程资源中生成高中化学新课程作业”在2008年全国新课程实施评比大会上宣读。论文“绿色化学教育在新课程教学中实施的必要性与途径”2009年获全国新课程实施评比大会上宣读。2010年指导学生李传文参加全国高中化学竞赛获广东省二等奖，利俊才获市一等奖，李有智、朱宇翔获市二等奖，丘柏豪、杨宁海获市三等奖，2005年指导学生郭亨达、王尧、张喜宁参加全国高中化学竞赛分获市一等奖、三等奖，2007年指导学生蔡月冰参加福田区首届化学模块竞赛获区一等奖，2003年指导学生撰写论文“关于口香糖的调查报告”获福田区第四届科技节二等奖，近几年指导学生研究性性学习多篇论文入编福田中学研究性学习报告成果集。

   谭冬云老师，为广东省于才教师工作室成员，在骨干教师省级培训跟岗学习期间，担任陈目和陈建文两位老师的指导教师，她经常与两位老师及班级学生，进行交流、沟通、协调和组织工作，确保跟岗教师的教学辅导等工作的顺利进行，谭老师积极指导和帮助两位老师进行实验准备，进行小组合作学习的组织等工作，及时与两位老师进行集体备课，沟通班级和学生学情，为两位老师的课堂教学的顺利和优秀地完成做好各项工作。谭老师在繁忙工作下，合理安排，尽可能参与听课、评课、交流等活动。并及时点评课，积极参与有关交流活动。为工作室各项工作的顺利开展做出应有贡献。

记吴庆生老师的一节汇报课

深圳市福田中学 华利

    12月4日，星期二，第7节，吴老师在高二（14）为我们呈现一节非常难得的汇报课《化学反应与能量变化》（第一章复习课）。复习课，如何上，尤其是在汇报课上这种类型的课，我们大家都拭目以待。吴老师以敢为天下先的勇气，以精湛的课堂教学艺术，以高超的教学能力，为我们揭开了如何高效优质地上好复习课的神秘面纱。

    吴老师的这节复习课有很多可圈可点之处，带给我们很多很多的启示，我本人体会最深的是：

1、引出自然，到位，实质清楚，学生掌握好。

2、课的布局合理，复习线条清晰明了，重点、难点突出。

3、复习课知识信息丰满，系统主线突出。

4、学生活动较多，补充了学生学习知识上的欠缺。

5、擂台比赛，形式新颖，扩大了学生自由思想的空间。学生自己提出问题，自己独立解决，使学生掌握知识上更高台阶。

6、本节问题的预设很有特点，改变了以往复习课的形式。教学知识丰富，学生思维活跃，拓展了学生思维宽度。

7、采用一问一答方式，几乎全班学生每个人都有机会回答问题。本节课最大限度地照顾了所有同学回答问题的积极性。

8、回答问题过程中暴露出学生的不足，而这恰是吴老师预设问题的价值，预设问题恰好是学生存在的问题。

9、以题带面，以点带面，由题目展开知识细节。

10、用一个个小练习把整章内容涵盖在一个个问题里。

11、更为巧妙的是所设计的习题，题头不变，下面所有问题都在一道题中演变，牢牢抓住了变与不变的内涵和外延，这种变式训练，不但培养了学生发散思维和收敛思维能力，同时也能节省学生阅读时间，大大减轻学生的学习负担。

12、通过一个特别统领的题，然后进行变式问题训练，如为加深学生对中和热的理解，吴老师先设问盐酸与氢氧化钠溶液的典型反应，然后变式浓硫酸，氢氧化钠固体，醋酸等。

13、让学生自己命题，非常有创意。

14、通过本节课不但把内容复习了，更重要的是把学生不会的问题也解决了。

   综上，这节复习课是一节高效的课，一节统领的课，一节训练思维的课，一节教给学生方法的课，一节亮点频出的课，一节给人很多启迪，令人深深回味的课。

备注：

   华利，深圳市福田中学教师，中学高级教师，于才教师工作室成员，现任高二化学备课组组长，任教高二化学。福田区教育系统先进个人、福田区优秀班主任，深圳市高考工作先进个人。在“全国优质课”评比活动中，说课、论文、化学实验技能均获一等奖，《维生素和微量元素》录像课获全国高中化学新课程实施成果评比一等奖 。

   华利老师，在骨干教师省级培训跟岗学习期间，为工作室学员呈现一节精彩的《期中试卷讲评课》，本节课呈现出以小组合作学习为明显特征的新的教与学方式，给我们如何上好试卷讲评课，起到了一个很好的示范作用。使学员老师深受启发，并受到了很大的震动。华利老师，身为高二备课组长，教学任务比较重，但她坚持尽可能地多听课，多与学员交流、沟通、合作，为学员老师尽心尽力地服务，使学员能够在她所带过的班级更好地施教。课后，她尽可能地抽出时间与学员交流，畅谈自己的教学思想，并毫无保留地介绍自己的教学实践经验。深受学员的钦佩。

听《于才工作室》老师讲课所感

深圳市福田中学     张勤

   2012年11月18日，我校有幸迎来了广东省的几位优秀教师到我校交流学习，我也很有幸能有机会向《于才工作室》的老师近距离学习请教，下面谈谈我听几位老师课的感受。

感受一：2012年11月26日星期一第一节课葛贺老师在高三（14）班上了一堂关于“原电池化学电源”的复习课。在这堂课里，葛老师充分利用学生已有的知识经验，由浅入深，层层递进，充分挑起学生的课堂积极性，在整节课中，节奏紧凑，让学生有充分的思考空间。对于这节课，容量很大，知识在整个高中阶段都是一个很大的难点，但是葛老师以他课堂的掌控力，节奏把握得非常到位，一路过来，学生都理解得很到位，从学生的讲解和回答以及参与度，足以看出他们的理解度。同时，葛老师上课给人一种亲切感，感觉不是在上课，而是在一起聊天，很贴心的一种上课方式。

感受二：2012年12月3日星期一第二节课湛江市坡头区第一中学的陈建文老师在高一（11）班上了一堂关于“金属化学性质（2）”的新课。陈老师以他独有的嗓音吸引我们对这堂课的兴趣，也以他自己的方式把一堂看则普普通通的课讲得一点都不普通。比如实验，通常我们的教学通常会选择两种方式：一种学生的分组实验，另一种教师的演示实验。可是陈老师把这两种方式结合起来，给我们一个新的实验教学方式，把课堂还给学生，让学生自己来做实验，观察实验，分析实验，最后结合生活实际来探讨实验的意义及用途。其中，钠与硫酸铜溶液反应的这个实验，尤其让我印象深刻，在实验开始之前，先让学生预测它们是否会反应，如果反应，会有什么物质生成？如果做实验，如何验证是否真是这种物质生成？引导学生积极的思考的问题，也留有足够的时间让学生去想问题。最后引入同类型的题目让学生去思考解答，达到巩固和拔高的目的。

感受三：2012年12月4日星期二第四节课中山市实验高级中学的王奖英老师在高三（10）班上了一堂关于“影响化学平衡的因素”的复习课。王老师的上课的特点就是循循善诱，娓娓道来，很有范。把高考复习中的难点用学生能够理解的方式化解了，甚至到现在我想来都有点不敢相信，但事实摆在那里，你不信也得信。在这堂课，平衡移动原理的表格是先给学生时间自己填，然后找几个学生一人一类的归纳总结。在有了知识之后，给出一道很训练思维的题，画同一个反应在六个时间段里的速率—时间图，学生很积极的参与并迅速的画了出来。虽不是所有人都全对，但是错也只是很少的地方，所以我觉得学生真的很聪明，不能够小瞧他们。接下来，是一个实验探究题，让学生去设计实验探究二氧化氮和四氧化二氮之间的反应是吸热反应还是放热反应，并预测相应的现象和结论。陈老师在这到题目里面充分展示了她引导学生思考的能力，把那么大那么空的一道题变得有声有色，也充分调动了学生的学习积极性，训练了学生的逻辑思维和推理能力。最后以Fe³⁺＋3SCN^－            

Fe(SCN)₃,请同学们用给出的试剂证明浓度对平衡的影响。在这道题，就给学生充分的时间和自由去探讨，最后的效果真的不错。

   《于才工作室》还有很多优秀的老师课让我印象很深比如华利老师，谭冬云老师，谢小丽老师等，学无止境，力争上游，这些优秀教师的课，值得我去细细探究、琢磨和应用。最后，感谢于才老师和《于才工作室》的所有老师带给我们这样难得的学习机会。

备注：

   张勤老师是新来我校的年轻教师，现担任高一化学教学，并担任化学实验室实验员工作，工作量大，任务重，头绪多，但张老师非常珍惜这次骨干教师跟岗学习的机会，在繁重的课堂教学和实验准备工作的前提下，尽可能的多听课，多骨干教师学习。张老师善于学习，善于比较，善于反思，她的课堂观察和点评很有自己的见解，此次跟岗学习活动，张老师很受震动，所听的几节课均有很大收获，她决心在教学实践学习中不断提升自己的教学能力提升自己的专业素养。

记陈目老师的两节课

深圳市福田中学 张佳佳

   能够有机会能参与陈目老师的教学活动，连续听了两节课，让作为新教师的我受益匪浅。陈老师执教的课堂，课堂堂堂有精彩，课课有新意，每节课都有其精彩与独到之处。下面我就对陈老师的课堂教学谈一下自己的感受。

一．陈老师在上课前，积极了解学生的学习情况，结合学生的认知特点准备教案与实验仪器，在课前就做到心里有数。尤其是在钠的燃烧的实验中，在坩埚和石棉网上观察到的现象有差异，可以很好的引起学生的探究热情，多问几个为什么？这个不同，陈老师在课前已经观察到，并很好的引入课堂。

二．陈目老师在授课时，十分幽默，但不只是简单的语言，每一句话中都蕴含了很深刻的化学原理，这种自然流露的“教学”显示出陈老师很好的知识底蕴和教学智慧。

三.“大胆”的放手，给学生更多的动手机会。在课堂上充分的相信学生，而不是自己动手来保证实验的效果，让学生动手不但可以调动他们的积极性，对于课堂意外事件的处理，可以作为一个调动学生主动学习的很好的契机，可以引导他们进行思考分析，而同时教学的机智就在其中得到积累。

四．很全面的评课过程。在课后，大家和陈老师自己都对课程进行了评价和反思，教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。在公开课后通过自评和聆听老师的评课，可以发现自己没有意识到或不曾留意到的问题。

   通过这次活动，我从陈老师的课堂上学习了很多的教育教学的新理念，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。我将努力提高自身的理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

  备注：张佳佳老师，刚刚从东北师范大学毕业，来到深圳市福田中学任教才3个多月。记得不久前，她在全校青年教师同课异构公开课竞赛活动中，以探究教学为主线，为我们呈现出一堂精彩的探究课《离子反应》。在骨干教师省级培训跟岗学习期间，张老师非常珍惜这次难得的学习机会，在自己的教学任务比较繁忙的情况下，挤出时间，尽可能多听课，多学习，并且善于思考，善于分析，善于对比，汲取他人教学中的精华，为我所用。显示出一位年轻教师的虚心好学，追求上进的专业发展态度。

听课心得

深圳市福田中学 谢小丽

   2012年11月19日至12月7日于才老师工作室的六位省骨干教师到我校进行了为期三周的跟岗学习。在此期间，各位骨干教师给我们呈现了多节精彩的常态课、示范课，这些课中有既高一、高二的新授课，也有高三的复习课，且每次课都有两位到三位老师“同课异构”，通过这种对比，更让我感觉收获颇丰。我的收获主要有以下几个方面：

一、 完善了自己的高中化学知识体系

   虽然有带高三毕业班的经验，但至今未经历过完整一轮高中循环教学，所以总感觉自己对高中化学知识的总体把握上还是有所欠缺。作为一个听课者，我感觉自己的身份首先是一个学生，其次才是一位老师。首先作为学生，跟岗学习的几位骨干教师给我上了多节高三复习课，内容涉及《原电池》、《电解池》、《化学平衡》等高中化学的重要知识，听这些优秀教师的课，完善了我的高中化学知识结构，各位老师对重点、难点知识的处理和突破也给我起了很好的示范作用。其次，作为一位老师，听课的时候是站在学生中间的，因此，比上课教师有更多的机会去了解学生的学习情况，能更清楚地知道他们的问题所在，这对自己在今后的教学中对同样问题的处理有很好的启示和借鉴作用。如在听《电解池》一节的复习课时，所听两个班的学生在书写有H⁺或OH^-放电的电解池的电解反应式和总反应式时，都出现了会写电极反应式却写不出正确的总反应式的情况，很多同学试图像写原电池的总反应式一样由电极反应式相加而来，究其原因是没能从H⁺和OH^-的来源分析问题。

二、 促使自己锤炼自己的课堂教学语言

   著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。”马卡连柯也说过：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”。六位骨干教师各有自己的教学风格，他们或娓娓道来、循循善诱或幽默风趣、激情四射或气场十足、沉稳从容，听他们课的过程中，我时常反思自己的在教学语言方面的不足，觉得自己今后应该从以下几个方面努力：

   首先是确保教学语言的准确性。教学语言既不同与书面语言又不同于口头语言，但既要像书面语言那样精准，又要像口头语言那样明白易懂。教师的讲解深入浅出、通俗易通是教学成功的关键，在备课时不仅仅要设计好教学过程、教学器材，更要设计教学语言。熟知课程标准的要求，对教材上的书面语言进行加工、改造，转换成便于学生接受和理解的“自己的语言”。

    其次教学语言要精练。自己在课堂教学中有时候遇到较为复杂的问题的时候，常常不自觉地翻来覆去地重复多次，也时常不自觉的整句重复学生的发言，耽误了时间，且容易使学生产生听觉疲劳，降低了课时效率，对前一种情况可以改为留足时间给学生自己去思考、去理解、去消化，对于后一种情况可改为对学生的话语有选择的概括性的复述，而不能整句重现。

   第三发音要清晰流畅，音量要适度、语速要适当，语调要富有变化。音量过小学生听不清易疲劳，过大易使学生烦躁、疲倦，产生噪音；语速太快学生没有思考的余地，不能在脑海中留下印象，太慢易使学生精力分散，厌倦开小差；语调要富有变化。平铺直叙、几乎是用一个音调上到底的课，会让听课者觉得寡淡如水，甚至昏昏欲睡，而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情而抑扬顿挫，则教与学的效果必大不相同。

三、促使自己提高自己的课堂调控能力

   课堂教学变化不定，它要求教师具有驾驭课堂的能力。课堂上鼓励学生畅所欲言，不等于没有方向、没有限制。课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。这就需要教师具有课堂调控的能力，适时调整课堂的起伏、快慢、放收、疏密、动静的变化，具有“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的定力。纵观各位骨干教师的各堂课公开课，无不表现出很高的课堂调控能力。反思自己的教学，应该从以下几个方面（参考教学资源网有关内容）努力，以提高自己的课堂调控能力。

   首先要宏观把握。备课必须在课堂整体设计上下功夫，“怎样设计这一课的内容才能使学生在积极的思考中有所收获”。其次微观调控。课堂教学的成功不仅仅有好的整体设计，还必须有许多细小环节的设计即微观调控。在学生昏昏欲睡时，在学生的目光凝视窗外时……都需要教师的微观调控，一个关切的眼神；一个询问的目光；一个制止的眼光，一句高昂的快速的语调……再次灵活机动。课堂教学的主体是有主观能动性的学生，不可避免的会有好多意外事件发生，这就要求教师要有灵活机动的头脑，随即处理各种偶发事件，使课堂教学顺利进行，和谐发展。最后把握时机。在课堂教学中，正确把握提问时机显得十分重要。对启发和推动学生积极思维，促进加深理解知识，培养良好的思维品质具有十分重要的作用。就能培养学生良好的思维品质，在有限的时间内取得最佳教学效果。

   听各位省骨干教师的课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。在看他们上课的过程中，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，发现了自己存在的一些问题，从而有助于我在今后的教学中优化自己的课堂。

备注：

   谢小丽老师，深圳市福田中学，一级教师，于才教师工作室成员，现任教高二年级。福田区教育系统先进个人，录像课《离子反应》在全国高中信息技术与学科整合优质课大赛中获二等奖；教学设计《探究铁及其化合物的氧化性和还原性》在广东省中学化学优秀教学成果评选中获一等奖；公开课《探究影响溶液导电性的因素》获深圳市首届新技术新媒体应用教学竞赛一等奖。参与深圳市“十一五”规划课题“新课程高中化学课堂教学中合作学习方式有效性课题研究。参与广东教育学会化学专业委员会2009年重点课题《新课程背景下化学优质课堂构建》课题研究，参与编写《科学教师教学指南》、《中学化学绿色化》、《化学优质课堂教学方法与策略》，编写化学校本教材《化学探究实践活动》。

    在省级骨干教师跟岗学习期间，谢小丽老师负责为学员的常态课和汇报课录像，尽管自己的课很忙，家里小孩又才刚刚1岁，小孩很小需要照顾，科任工作任务也很重，但她为了学员的课能够及时录像，克服了很多困难，有时需要把课调整，有时刚忙完上课就扛着录像机马上录课，还有工作室的很多小事也需要她帮助，帮助借白板，帮助购买物品等等，为工作室做了很多工作。谢老师虚心好学，坚持尽可能多地听学员老师的课，并且积极参与听课和评课活动。同时做到结合自己的教学进行认真的教学反思和教学实践探索，使自己在教师专业发展的道路上迈出扎扎实实的每一步。