教学

课题

江苏教育出版社 高中化学 必修一 专题三 第三单元

铁、铜的获取及应用—铁离子的相互转化

教学

目标

1、确定本节课的重点—铁离子相互转化的条件；

2、进一步熟悉铁离子的性质

3、认识常用的还原剂和氧化剂。

技能

目标

1、引导学生思考问题，发现问题并解决问题；从情境中，了解铁离子的转化条件，进一步理解铁的性质。

2、由铁离子的相互转化，加深对氧化还原反应的理解，回顾常见氧化剂和还原剂。

时间分配

教的行为

学的行为

教学技能要素

设计意图

1.5min

1.5min

2.5min

0.5min

【讲述】同学们，生活中经验告诉我们，新榨的苹果汁放置一段时间后，颜色会变更黄，你们知道这里发生了什么变化呢？

【讲述】是的，新鲜的苹果汁含有二价铁离子放置久了，转化成了三价铁离子，而三价铁离子是棕黄色的，从而使得苹果汁呈现棕黄色。这个现象也告诉了我们，二价铁离子和三价铁离子之间是能够互相转换的。

【提问】那么，这里二价铁离子转化成三价铁离子的转化条件是什么呢？

【追问】是的，将二价铁转化为三价铁需要一个较强的氧化剂。在苹果汁的氧化中，是谁扮演着这个氧化剂呢？

【评价】回到得很好，正是空气中的氧气，将二价铁氧化成三价铁。

【追问】那么，常见的强氧化剂还有哪些呢？板书

【评价】回答得很好，这样，我们就成功地利用强氧化剂完成了二价铁的转化。

【提问】现在，让回到我们刚变黄了的苹果汁。为了重新获得新鲜的苹果汁，这次我当起了医生，在杯中加入了一点维生素C，发现棕黄色就马上褪去了，苹果汁也恢复了原来的颜色。这又发生了什么变化呢？

【提名】XX同学，你觉得，加入VC后，苹果汁颜色恢复，又发生了什么反应呢？

【追问&评价】回答得很好，三价铁又重新被转化成二价铁离子是一个还原过程。相反的，这个反应需要的转化条件是还原剂。而这个时候我加入的维生素C正好扮演一个还原剂，那么我们平时接触的还原剂还有哪些呢？

【评价】对，这些都是我们常见的还原剂。

【讲述】通过加入还原剂或者氧化剂就能将进行铁离子和亚铁离子的转化，而这两者的转化在生产和生活中都有较广泛应用。

【提问】你们来对比一下这两张图片，实验室中新置的硫酸亚铁溶液和久置的硫酸亚铁溶液的颜色变化。请同学们，思考一下，这这两者为什么差别这么大呢？又应该如何避免这现象的发生呢，你们可以交流讨论一下结果，我待会请同学们来回答。

【提名】同学们应该都思考得差不多了。现在，我请XX同学来，分享他的答案。你觉得久置的硫酸亚铁为什么颜色和新置的不同呢？

【追问】回答很好，正如苹果汁一样，亚铁离子被空气氧化成三价铁离子。因此，为了防止，我们觉得应该怎么做才能保存硫酸亚铁溶液呢？

【评价】的确，我们通常加入少量的铁粉能够防止亚铁离子被氧化。

【追问】在氧气作用下，会有三价铁生成，加入铁粉后，铁粉三价铁就消失了，你知道这当中铁粉是如何起作用的呢？涉及到哪些原理？

【评价】回答得很准确，看来XX同学对铁的氧化还原有了一定的理解。因为空气中存在氧气，会将亚铁离子氧化，而加入的铁粉可以作为还原剂，将铁离子还原，从而起到抑制氧化的作用。让我们一起来将反应方程式书写完整。

【总结】让我们一起回顾一下，三价铁离子和二价铁离子相互转化的条件。

（展示PPT）

倾听，观看投影的图片。【回答1】氧化反应

 倾听，思考问题。

【回答2】存在较强的氧化剂

【回答3】氧气

【回答4】氧气，氯气。

倾听，思考问题。

【回答１】三价铁离子重新转化成了二价铁离子。

思考后【回答２】铜粉，CO，H2

 倾听，观看图片，进行对比，并进行思考，讨论交流。

【回答１】二价铁离子被氧化了。

【回答２】

加入铁粉

【回答３】铁粉将三价铁离子还原成二价铁离子

在老师的引导下，书写反应方程式。

倾听，做好笔记。

引入提问

提出问题以及追问和评价、停顿

反应评价

提出问题

提名阶段

探查指引追问、停顿

反应评价

提出问题

提名阶段

评价及追问

探查指引

反应评价

吸引学生兴趣，将生活问题与化学知识嫁接。

知识梳理，开启思维，引发思考，集体回答问题。

 创设情境，引导问题思考。

梳理问题，总结要点。

联系实际应用，引发学生思考，学会活用知识。

针对个体，提升学生解决问题的能力。

引导学生，将新旧知识进行迁移，思考答案。 

 对学生回答的反应、评价，最终实现整个问题的解决

板书

3．3铁离子的相互转化

1、     氧化剂：O2，Cl2

Fe³⁺-----------------Fe²⁺

      还原剂：铁粉，H2

2、

2Fe³⁺+Fe ==3Fe²⁺

教具及媒体使用

1、借助PPT课件，播放图片。

反思

与

总结

1、导入内容表述的科学性：苹果的氧化是否由铁离子转化而导致存在疑虑；

2、教学失误1：忘记写标题忘记写标题忘记写标题

（我到底是怎么想的，如此手足无措，好奇怪啊TT）

3、教学失误2：上台容易紧张忘词，未能连贯教学，课前需要再增加脱稿演练的次数。

（简直被自己蠢哭，为什么会忘词为什么为什么！！！！TT）

4、教学失误3：上课思路断节，关注主体需要放在学生身上，特别是提问环节，多和学生交流，及时让学生坐下。

(天啊，我为什么会忘记让同学坐下！！！TT上个台能把我吓得思路脱节还要别人陪站吗= =)

5、注意板书的设计，将统一的知识讲述清楚后，再一并书写板书，避免在黑板和课堂教学中来回切换。

6、教学内容显得略带重复，有重复知识点的嫌疑，主要是环节设计没有很好的展示出来。

7、板书不够整洁美观，课后需要加强书法练习；

8、优点不明（我沉醉在沮丧和语无伦次的悲伤中，难以自拔，看不见优点。）