浅谈集体教育活动的教学设计

幼儿园教育是通过教育活动来实现的，集体教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一，它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验，而且是帮助幼儿把学习经验系统化、引导其心理水平提升的重要手段。因此，集体教育活动就成为每一个教育工作者所追求的一个永恒的话题，我们在设计集体教学活动时应注意以下几个方面。

一、活动目标的制定要科学化。

教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节，包情感态度、认知能力、动作技能三层目标。活动目标的制订应与《纲要》中各领域目标及内容与要求为依据，结合本班幼儿实际来确定，充分考虑、科学把握幼儿情感、态度、知识和技能等多方面的发展情况。目标的表达要具体，便于教师的把握，使其能观察、评定幼儿活动的情况。我们在制订活动目标时往往存在着不考虑到目标的三维性，活动目标与内容的不一致性，活动目标与幼儿年龄特点的不适宜性，活动目标笼统、抽象，出现手段、途径性的多于余表述，行为主体不统一等问题。

例如：中班美术活动《向日葵》中活动目标为： 1．学习制作向日葵。2．培养合作意识和耐心细致的操作态度。

通过分析我们可以看出，这一活动目标存在的问题是：1.活动目标没有考虑到目标的三个维度。2.活动目标的行为主体不统一：目标1是以幼儿为行为主体，目标2是以教师为行为主体，在同一个活动中，表述的方式不统一是不恰当的。

二、 活动准备要全面。

活动的准备是指教师教师在活动实施前所要做的工作，在进行集体教育活动

前，我们要做好以下准备。

㈠幼儿经验的准备。

在以往的教育教学活动前，教师只注重自己知识、经验的准备过程，认为教学活动就是教师教、幼儿学的过程，忽视了幼儿的主体地位和自主学习能力的培养。在教育教学活动前，我们可以充分利用家长、社区、网络资源让幼儿通过向家长及周围人群了解、上网查找资料、看书等方式，了解活动中的相关知识，并将幼儿搜集到的信息布置成班级环境，使其在同伴之间的自主交流中再次获得知识，从而更能积极、主动地参与到活动中来。

例如：在《怎样预防雷电》这一教育活动中，教师与幼儿、家长共同查找雷电相关知识，了解雷电的形成的原因、危害，讨论相应的自我保护措施。孩子的经验准备充分后再进行集体教育活动，由幼儿汇报自主学习的结果，从而形成有效的预防雷电的措施。

㈡学习材料的准备。

幼儿学习的最佳方式是借助于对学习材料的具体操作，所以根据幼儿的年龄特点，幼儿园的教育教学活动需要教师和幼儿共同准备丰富的物质材料，以协助幼儿充分参与活动，获取知识，提高能力。在每次活动之前，教师要结合本班幼儿实际发展水平、活动目标、教育活动内容，带领幼儿准备好活动中需要的学习材料。材料的选择要保证数量，做到幼儿人手一套操作材料，具有层次性，适宜不同发展阶段的幼儿进行自由探索活动，有利于幼儿独立操作和自主学习，让幼儿在亲手操作的活动中主动获取知识，使教育过程变为愉快、有趣、轻松和充分发挥幼儿主体性的活动。

例如：在中班美术集体教育活动《美丽的鱼》中，教师和幼儿共同准备了不同层次、不同难度的材料。活动中，孩子们可以根据自己的实际发展水平、喜好，选择相应材料进行制作，从而保障了全体幼儿都有不同程度的发展。

㈢学习情境的创设。

幼儿的学习兴趣与学习愿望总是在一定的情境中发生的，适宜的情境能够引发幼儿参与活动的兴趣。在教学活动设计中，教师可以根据教学内容、幼儿的年龄和生活经验，并借鉴一些常见的生活事件，去创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教育情境，让幼儿与情境中的人、事物、事件相互作用，从而建立起连接教学与生活的桥梁。

例如：大班科学活动《神奇的电池》中，教师为孩子们提供了各种不同型号、不同形状的电池，电动玩具，电动小汽车，汽车跑道。设置了情境“我的小汽车为什么不动了”，引发幼儿的学习兴趣，并引导孩子们利用手中的材料探索汽车不动的原因和解决的办法。

三、活动过程的设计要有效。

《纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和个体差异，根据幼儿不同的发展水平、已有经验及学习方式，选择有效的活动内容、形式和教育方法，使每个幼儿都有充分活动和表现的机会。关注有特殊需要的幼儿，并给予积极的支持和帮助，促进每个幼儿富有个性地发展”。教师要以幼儿发展为前提，在尊重幼儿身心发展规律和学习特点的基础上，了解幼儿现有发展水平，追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

㈠根据幼儿实际发展水平设计教学活动。

教师在设计教育教学活动时，要时刻铭记：幼儿是活动的主人。教学活动设计应根据本班幼儿的实际发展水平、经验和需要来制定。尝试站在幼儿的角度思考问题，包括：幼儿喜欢什么样的学习方式，他们有哪些经验，提问是否有效，孩子能不能理解等。

㈡活动过程中要体现目标意识。

在设计活动过程时，教师要有目标意识，充分考虑活动的每一环节，始终思考“儿童在活动中要获得什么”“我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成”， 避免为了追求“场面的热闹”“方法的多样”“活动的丰富”和“花样的翻新”等去设计一些与目标和内容没有直接关系的环节。

例如：大班打击音乐活动《桃花朵朵开》活动过程为：1.幼儿集体表演舞蹈“桃花朵朵开”，感受音乐欢快的气氛，激发幼儿学习的兴趣。2.提出本次活动任务：用这些乐器为歌曲配上好听的节奏。3.根据教师指挥，幼儿合奏练习。4.乐器合奏。5.在轻音乐“花好月圆”中结束本次活动。

㈢活动的延伸要考虑整合性。

在集体教育活动中，我们要考虑活动的整合性，将集体教学活动延伸到区域

活动、游戏活动、各领域领域教学、日常生活之中。

例如：大班语言活动《两朵白云》（散文）中可以延伸为：

⑴区域活动：

①语言区：用图片重现白白和茫茫变化的五个场景。

②角色区：请一个幼儿扮演“风”，其他幼儿扮演不同造型的云。

③美工区：吹画“云”，用不同材料制作不同造型的云。

⑵生活活动：在晴朗有云的日子里观察云的颜色、形状及变化。

对于幼儿园教师来说，好的集体教育活动是教师创造性的劳动成果，是教师

综合能力的再现，更是教师教育理念的体现。