《一亿有多大》实践活动

四年级第一单元最后一节课是实践课《一亿有多大》。课后学生以小组为单位活动，选好活动的材料并确定好主题。组长根据活动主题和要求在组内将组员自由组合，再细分工后活动，要确保每一位组员都能参与活动。活动中，同学们及时的记录好活动中统计的数据，并在记录单上完成相应的分析，最终数据与生活中常见数据作对比，加深理解。

活动主题预设：

数1亿本书要多少时间

1亿个小朋友手拉手站成一排有多长

1亿粒米有多重

1亿个硬币（数学书）叠在一起有多高

一亿张纸有多高

一亿滴水有多重

1亿步有多长

……

下面是同学们的活动小结

《一亿有多大》

第一组

组长：敖芳菲    组员：周志博等8人

 一亿有多大呢？今天，数学老师给我们上了一节课：一亿有多大?

　　数学书第33页的第一小组方案是先测量后推算一下一亿张纸有多厚。他们先量一百张纸高度 一厘米。照这样算下去的话，一亿张纸有一万多米高。哇！比珠穆朗玛峰还高。下课后，我们也充满了好奇心，想知道一亿本数学书有多高？于是，我们小组量了起来。

　一本数学书有8毫米高，照这样算：

10×8＝80（毫米），

100×8＝800（毫米），

1000×8＝8000（毫米），

10000×8＝80000（毫米）,

100000×8＝800000（毫米）,

1000000×8＝8000000（毫米）,

10000000×8＝80000000（毫米）,

100000000×8＝800000000（毫米）＝80000000（厘米）＝8000000（分米）＝800000(米)!

　哇！一亿本数学书比9座珠穆朗玛峰还高!真是奇迹啊! 一亿真大呀! 如果我没有做过这个测算,恐怕还不知道一亿竟然有这么得大, 这么庞大无比呀! 一亿还不是最大的数,它的后面还有十亿,百亿,千亿,万亿……再后面的数该有多大呀!

《一亿有多大》

第二组

组长：郑嘉丽    组员：曹文文等8人

我们想法：

   “一亿这个数，在我们心里简直就像是一个天文数字，但到底大到什么样子，我们还是想象不出来，但我们又迫切的想知道。于是我就想通过“一亿”个具体的东西来研究研究，于是决定选择“一亿粒米有多重？”这个主题。

    我们的实践：

    我们先称出100粒米的重量是2.5克，再除以100，算出1粒米的重量是0.025克，最后乘1亿，重量是25000000克，合25000千克，合25吨。

    我们的发现：

    天啊，比一头大象还重！原来我们以为1亿粒米合起来只有一个盆子那么重呢！差得太远了！我们要把这个惊人的发现告诉老师和同学们。

    老师的话：

    研究问题要确定好步骤，想好先干什么，再干什么，这样再复杂的问题也会变得简单。

《一亿有多大》

第三组

组长：杨思宇    组员：杨文涛等7人

这天，我们上了一节关于一亿有多大的课，课后我们组的同学查阅了大量的资料，知道了一亿人节约一粒饭，可以让我吃26年，一亿秒大概是1666666分钟,大概是27778小时,大概是1157天,大概是3.17年，一亿张纸就有一万米高，比珠穆郎玛峰还高，一亿等于10千万你用你最快的速度数完它需要至少两年的时间，你看，一亿是一个多么大的数字啊！

《一亿有多大》

第四组

组长：董哲    组员：苏路通等7人

学习了一亿有多大，我们用计算器做了下列计算：

科学研究指出，一个人每天需要补充1.5至2升左右的水分。

一般来说，1mL水是20滴至25滴，所以一滴水就是0.04至0.05mL。（按0.05 mL 算）

1亿滴水重：0.05×100000000=5000000 mL，重5吨

13亿吨水重：5×13=65吨

5吨水相当于1亿滴水的重量，这桶水大约20千克，1亿滴水相当于这样的250桶水，大约够一个班的同学喝2年的！ 65吨水够一个班的同学喝32.5年的。

同学们，如果我们国家的13亿人每人每天节约一滴水，那么这将解决多少人和地区的缺水问题呀！让我们快快行动起来吧！从我做起，从现在做起！ 

课后小结：

通过实践活动，计算统计，拓展思维，让学生从具体的数据中认识了水资源缺乏的可怕，认识了数学与生活的联系，并运用数学知识解决生活的问题，具有很大的开放性，有利于培养学生的探索性的学习方式。通过活动使学生更进一步知道一亿有多大。更加加强学生的环保意识，促使学生从小养成保护水资源的好习惯。同时让学生有一个可以展示自己的空间，也体现了“自主、合作、探究”的教学理念，培养了学生的创新意识。