I like singing

重庆市河坝区南开小学 刘小菁

一、教案流程图

http://edu6.teacher.com.cn/tkc193a/kcjj/ch2/images/lct51.jpglike singing 教学设计 反思 一" TITLE="I like singing 教学设计 反思 一" />

二、教学详案

教学目标：

1.技能与知识目标

(1)基本要求

能听懂、说出“I like singing/dancing/drawing/reading”。

能听懂，并用“I like…”的句式说出自己的兴趣爱好。

(2)初步要求

在听懂“Do you like it? How about you,XX”的前提下，能运用“I like…”的句式进行回答。

2.运用能力目的

用“I like singing/dancing/drawing/reading”向别人介绍自己的兴趣爱好。

会用“Do you like it? How about you,XX”询问别人。

3.素质教育（文化、情感态度、策略）目的

(1)培养学生广泛的兴趣爱好。

(2)使学生了解在英语中一般疑问句要用升调。

教学难点：

1.I like singing/dancing/drawing/reading.

2.Do you like it? How about you,XX?

教学难点：

“singing/dancing/drawing/reading”的发音，让学生注意自己的发音要到位。

教学准备：

录音机与录音带、图片、多媒体

板书设计：

http://edu6.teacher.com.cn/tkc193a/kcjj/ch2/images/bs5.jpglike singing 教学设计 反思 一" TITLE="I like singing 教学设计 反思 一" />

教学步骤:

Starting and Leading

1.Greetings

将“How about you”这一句型引入。教师先问一个学生的姓名，接着问手偶“How about you”，教师假装手偶的声音回答。

2.Warm up

全班复习跑、跳、飞、走的动词，为下一步的学习作铺垫。在活动中叫学生突然停下来，以增加趣味性，使学生在一开始就情绪高涨，调动他们的热情，提高学生的积极性和学习兴趣，使学生能把注意力充分集中到后面的课程学习中

Presentation

用学生所熟悉的水果引入，让学生说“I like apples.”“Do you like it?”“I like pears.”在此用吃苹果的方式，提高兴趣，让学生愿说，想说，因为学生这时已对“I like…”这一句型非常熟悉。因教学内容是动名词，在引入时加入了学生已学过的“eat,jump，walk，run,fly”这些动词，再引导说“I like eating”。然后经老师的提示，学生说出“I like running/jumping/flying/walking”。接着以多媒体的形式展示出课程。首先画面出现三个唱歌的人，接着出现三个人在辽阔的大草原上跳舞，然后一个很有个性的画家在森林中画画，最后是一些学生在教室中读书的场景。边展示课件，边将图片贴在黑板上。在这部分中，让学生自己说出“I like singing/dancing/drawing/reading”，老师在这一环节中只是注意学生的发音

Exercising and Advising

1.教师走到学生当中去，向个体学生说“I like singing.Do you like it”，鼓励和引导学生有意识地运用“I like…”来介绍自己的兴趣爱好。

2.让同桌之间运用“I like…”来介绍自己的兴趣爱好。

3.鼓励学生下座位与其他好朋友或其他同学进行自我兴趣爱好的介绍并熟练运用“I like singing/dancing/drawing/reading”。

（注：在学生操练及抽查个体学生时，教师要注意及时纠正学生的错误发音。）

Revising and Practising

1.听录音跟读（强调英语中一般疑问句用升调）。

2.出示教师自己画的四张图片：图1是一个跳舞的女孩；图2是一个唱歌的小男孩；图3是一个很酷的画家；图4是两个读书的学生。老师将四张图片放在地上，请一个学生上前来与他进行交流。T：I like singing.Do you like it?(老师边说边走到唱歌这张卡片前。)S1：No.I like reading.(学生走到读书的这张卡片前。)这时老师可同时让多组学生上前来参与这一交流。鼓励学生运用问句“Do you like it ”。

3.鼓励学生下座位去找自己的好朋友，运用本课所学内容与自己的好朋友进行口语交流。在学生活动中，教师要给予一定的指导，并在学生活动结束后，通过对个体学生的抽查（即请个别组上台来表演），来检查学生对本课内容的掌握程度，并给予学生一定的科学的评价。在学生表演很好的情况下，用“Very good/Well done”等来表扬学生；在学生出现错误时，能及时给予纠正，然后继续用“I think you can do better next time”等来鼓励学生，给学生自信。

Ending

全班学生根据个人的兴趣爱好分为唱歌、跳舞、画画、读书四个兴趣小组，全班在老师的指挥下，根据各自的爱好说出今天学的内容，结束今天的课程。

三、教学反思

1.设计思路

根据小学英语兴趣性原则、活动性则和生活性原则，在实施教学过程中充分体现学生是学习的主体，调动学生的积极性。本课为学生生活中的话题。四年级的学生年龄在十岁左右，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，因此，在教学中采用直观的图片、表演和多媒体电教设备，以增强立体感，同时在课堂中设置真实的情景，让学生在情景中掌握单词，运用语言。在设计过程中以生活中的事物入手，重在让学生掌握唱歌、跳舞、画画及读书的动名词，培养学生的兴趣。为此，先是让学生表达“I like apples”，再引导学生说“eat”，再说出“I like eating”，提示学生说出“I like walking /jumping / running/flying”。在教学中引入吃、跳、跑、飞等更贴进生活的动名词。本课设计了丰富多彩的活动，先是男女生有个性的表演，接着让学生根据教师的口形和图片来猜句子，又让学生指读图片，活动层层深入，让学生从听教师说到自己说，逐渐掌握语言。引入时将吃苹果、梨等作为评价方式提高学生的兴趣，建立了学生的自信心，在最后敢于大胆开口说出自己的兴趣爱好，更是让学生体会到用语言交流的乐趣。

2.教学亮点

教师与学生互相问好后进入引入部分。这时，教师突然拿出一个苹果来，在袖口上擦擦，在课堂上大咬起来，说“I like apples”，同时示意，谁说出“I like apples”就可以吃苹果，于是激发了学生的兴趣，学生乐于开口说，以期得到苹果吃。这时教师引导学生边做“吃”这一动作，边说“eat”。当学生明白后，教师便引出“I like eating”。(教师在说这句话时可在“eating”处放慢语速并加重语气，同时出示词条“I like eat+ing”。)接着教师说出“I like …”，同时做跳的动作并出示“jump”一词，学生一部分说出“I like jump”，一部分说出“I like jumping”。教师引导“I like jumping”。这时将“walk,run,fly”一一展示，学生逐渐明白，说“I like walking/running/flying”。接着课件展示出一个唱歌的小男孩，教师教授“sing”，只用说出“I like…”，全班即可说出“I like singing”。

3.教学设计中有待完善之处在整堂课中还是存在一些不足。在整个教学过程中，多以机械训练为主，真实交际的场景设计不够，体现学生的自主性、创造性的活动不够。在活动中，学生可以自己进行真实交流时，教师就应退位下来。教师在这节课上教的只是一部分的兴趣爱好，学生完全还可扩展出更多的兴趣爱好。这些在以后的教学中都有待加强。