走过2023年

三年疫情结束，一切回归正常。

今年在读书、发文方面应该是10年来锐减的一年，尤其是下半年，额外的琐事不断，按下葫芦起来瓢，不经意间又冒出一件事，占据了大量精力，而且还做了些无用功。

继续行走在阅读的路上，偶尔摘录，有的书读着没有了感觉，读后感也就省却了，诚然这不是好事，是思考的懒惰，思维的边界的消逝，也是阅读中最可怕的出现。读的书：

除自费订阅的《中学政治教学参考》外，还有以下专著：

陈大伟《观课议课与教师成长》

李斌《教育发生的地方》

万玮《教育只有一个主题》

沈丽新《温和坚定做教师》

陈静静《学习共同体——走向深度学习》

《华尔街日报是怎样讲故事的》

(美)托马斯·C.默里著《真实性学习:如何设计体验式、情境式、主动式的学习课堂》

（美）珍妮弗·皮埃拉特《真实的PBL 真实的挑战（中学篇）》

罗颖 桑国元 石玉娟编著《50个工具玩转项目式学习》

（加拿大）加菲尔德·吉尼·纽曼 罗兰·凯思著《创建思维课堂——引领当今教育变革》

朱永新《教育，从看见孩子开始》

李镇西《叩问教育》

外出学习。今年外出学习的规格较高，目睹了优秀教师的优秀之处，多年如一日围绕一个主题探索、行走，然后成果频现。这很容易让人想到一万小时定律、刻意练习等让人有成就的词语。这些词语的提出不上空穴来风，是经人践行的、实验的。功夫没有百分的，耕耘总是会有收获的。尤其是见识到同行对课堂的熟轻驾驭，信手拈来，适切的问题、巧妙的活动，令人叹为观止。

泰安：山东省教学成果奖思政学科分享会、双新培训

青岛：中政参卓越课堂

临沂：复习课研讨会

发表的文章。纸媒在缩减，写作要求越来越高，而自己的写作驾驭已捉襟见肘，很多时候言不达意，味同嚼蜡，漫漫写作路行走异常艰难。

今年正式发表1篇论文，4篇读后感，《教育家》公众号1篇《以教育写作促进专业发展》，《阅读浸润生命》获《教师报》征文三等奖。

其他方面，辅导学生参与万维中考满分作文获指导教师，目睹了优秀学生的灵气，

第二次获评市教学能手

挑战自己参加了市优质课评比

自觉走在阅读--写作的道路上已满十年，自律地践行着。青灯黄卷，键盘敲打，有时为一个表达而绞尽脑汁，为一个构思而琢磨不定。

时光总是飞速流逝，且行且珍惜……