正确对待后进生，彰显教育者的人格魅力

——读《做最好的老师》第八章《转化“后进生”》

文·何召军

看到“后进生”这几个字眼，就会想到陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”

后进生是对学习成绩不高、纪律不好先生的称呼，以前谓之“差生”，现在的称呼“后进生”、“潜能生”、“学困生”，似乎在人格上对他们有了一定的尊重之意。他们在学校群体中是最不容易的了，上课听不懂，不懂还得装懂，不会还得显得会，要遭受老师的批评、同学的白眼、家长的呵斥，他们似乎就不应该来到学校。

工作时间长的老师都清楚，在学校期间学习不好的学生，有可能在社会中还是呼风唤雨的人物，在事业上顺风顺水，并且对待老师还特别的亲热。还清楚记得第一届学生中有个差生，没少挨老师的批评，甚至打骂，初一下学期就辍学打工，几个月后的一天遇到我，50多米远就喊我老师，那股亲热劲酷似挚交，问长问短，还特别关心班级、同学。十几年了，那幕场景仍历历在目。

在以后的时间里，我就留意这样的学生，观察他们的举动，发现他们除了不愿学习，其他的都行。严寒酷暑他们都可以出去劳动，不怕脏、不怕累；同学有困难了，他们会主动挺身而出，特别是晚上有的同学需要上医院，他们义不容辞；老师需要帮忙的同学了，他们自告奋勇。任凭老师批评他，挖苦他，见了老师照样有礼貌，即使毕业了，在路上遇到，依然会跟你打招呼。而那些优等生就很少有做到的。

在自己的教育过程中，正确对待后进生，彰显着自己的人格力量，他们更需要引导、需要我们的教诲、需要我们的激励、需要我们的转化、需要我们的尊重、需要我们的体谅。转化他们至少具备：

一、耐心

后进生的不良习惯，不是一朝一夕形成的，要改变是需要一个过程的。即使他们在老师的引导下，有所改变，也会出现反复性。这就需要老师的耐心，允许他们反复，只要次数减少，就是进步，只要有所改观，就是胜利。重要的是引导他们自我教育，自己战胜自己，慢慢改变。

李镇西老师对万同的改造就具备了强大的耐心，抱着不达目的不罢休的信念，对万同的谈话、万同的改变都作了详细的记录，而这些手记就是转化后进生的翔实的第一手资料，更让老师有了宏达的改造计划，让老师在改造的过程中梳理自己的措施是否得当，让老师养成反思的习惯。改造后进生，离不开这样的耐心。把问题当成课题，何愁不解决？

二、爱心

著名教育家巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”人心都是肉长的，我们对学生投之以桃，他们则会报之以李。

后进生更需老师的关爱，更需老师的尊重。他们生长的环境处处是抱怨，他们的自信被日渐打击，每况愈下，让他们感受到人与人之间关系的冷漠。他们的心田如同没有绿洲的沙漠、如同深秋飘落的树叶，充满阴暗、充满荒凉。而我们对他们的关爱，则会滋润其干涸的心田，重燃他们的希望之火。再转化起来就会事半功倍，易如反掌。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

三、慧心

转化后进生仅仅有爱还不够，重要的是讲究智慧。了解他们后进的原因，是家庭、是学校还是个人因素；明确转化的具体方法及注意问题。然后有计划、有步骤地推进，要把握总的指导思想民主、科学、个性。要与科任老师、与班干部、与别的同学、与他的朋友一起帮助他，形成关心、帮助的团队。取得成绩时，要强化他的成就感；出现反复时，要鼓励他。

成就每一个学生，包括后进生，是我们教师的责任，他们的成长、发展在于我们的引导。而正确对待后进生，则彰显教育者的人格力量