有舍才会有得

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文·何召军

《你了解自己的情绪吗》这课，有三目内容：丰富多样的情绪天空、情绪产生和变化的原因、情绪不同结果不同。而重点是情绪产生和变化的原因，难点是情绪不同结果不同。可根据教材的编排，第一目“丰富多样的情绪天空”活动有：表演漫画内容，画出喜怒哀惧的表情，写出同一种情绪的多种表现。而且占有了大量的篇幅。

在备课时，为了引起学生的兴趣，又是要外校上这一节，对学情不熟悉，更应该多鼓励学生参与。于是在本目上下了一番功夫，搞了几个环节：①心有灵犀：一学生表演词语、另一学生猜。并采访两个学生，参与前后的心情；②归纳情绪的类型；③学生上黑板画出喜怒哀惧的表情；④分别讨论：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。活动可谓多多，学生参与度一定会高，也一定会受到学生的喜欢。

可经过琢磨，探讨，认为这样占用的时间过长，使重难点凸显不出来。于是，又进行了修改。①选三个学生上台抽签表演，下面的同学用词语描述（在期末考试考了全校第一名；在车上被人踩了脚，对方不道歉还骂人；同学诬陷我考试带小抄；现在是星期五的最后一节课了，可以回家了；晚上走到坟地旁的时候，别人大喊一声：鬼啊；我的好朋友误解我了；日本人宣称钓鱼岛是他们的）②然后概括情绪的类型；③师引导学生概括：同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。这样试上后还是占用时间较长。

正式上课，又作了改动：三个学生上讲台抽签、表演，下边的同学概括，学生边表演，老师边总结情绪的类型、丰富性。多个活动合而为一，既简洁，又为后边重难点的处理留足了时间，还显的重难点突出，目标达成度高。

使用教材要有创造性。著名教育家陶行知早就告诫我们老师：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。因此，作为教师要注意用教材去教，而不是教教材。教材的编写也有其局限性，不同的地区使用同种教材，效果一定不一样；不同的学校使用同种教材，情况也不尽相同；城乡使用同种教材，用法也不能相同。需要我们根据学生的情况、学校活动的情况、社会发生的即时现象、课堂中出现的突发事件等，能作为教学资源的东西开展教学活动，教师要学会开发不同的资源，学会创造性的使用教材，发挥教材的引领作用，而又不囿于教材，为教材所困，为教材所累，迷信教材的权威，甚至认为教材是至高无上的。

开展活动时要有时效性。我们知道教学是落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。教学的组织与实施，应以思想品德课程标准为依据。为此我们应该精心设计和优化教学过程，要了解和研究教材的整体布局，把握具体教材内容在单元和整个教材中的地位、任务，根据课程标准，设定鲜明而集中的教学目标。以教材为基础组织教学内容，设计合理的教学结构，采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。

对于教材的重难点一定要体现，不能为活动而活动，贪图课堂的热闹，过分追求花哨而华而不实，不管什么样的形式都应为内容服务。我们思想品德课的内容就是引导学生过积极健康的生活，做负责任的公民；就是育人为本、德育为先。

舍得，舍得，有舍才会有得，教学设计如此，做人亦应如此。