班主任的课也可以上的有声有色

文/播种希望

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由于在平时的班级管理中，班主任与学生的交往相比其他任课老师要多的多，班级的卫生、纪律是学校日常检查的重点，班主任会对本班的学生要求相对严厉一些，同样的教学设计，班主任在本班上，一般课堂气氛要打折。学生对老班的课服从的成分较多、主动参与会较少，机械的成分大、活动探究思维少。这也是为什么班主任带本班的课成绩高的原因。无论如何激励，本班学生的参与度、课堂的气氛都会低调，与遵守课堂纪律是不成正比的。在本班打造生命课堂有点困难，但今天让我改变了这种看法。

今天在我的班级授课的内容是《我爱我师》，在赞颂师恩一环节，先出示了最美教师张丽莉的视频，让学生谈感想，而后又列举了汶川地震中谭千秋老师、汤宏老师、吴忠洪老师的事迹，之后点拨老师与我们的父母不同，我们跟老师没有亲情关系、没有血缘关系，可是在灾难来临之时，老师本能的却把生的希望留给了学生，有人把老师比作春蚕，吐尽心中万缕丝，织就锦绣暖人间；有人把老师比作春雨，随风潜入夜，润物细无声。你认为老师还像什么？学生的情绪受到感染，纷纷列举。

在感恩恩师环节的“情境模拟”中，两个学生表演：小刚上课做小动作，被老师点名批评，小刚怪老师多管闲事，并且怀恨在心，给老师起绰号，上课还起哄，与老师对着干。设置问题：小刚这样做对吗？为什么？如果你是小刚的同学，你会怎样劝说他？学生看着有趣，又贴近学生的实际，就是发生在自己身边的事例，参与度极大，就连从来没有起来回答问题的同学，也挣着站起来回答，我赶快对其表扬了一番。

最后一个环节是心灵感悟，在歌声《长大后我就成了你》中进行的“老师，我想对你说：说出你的心声，可以是你感到后悔的一件事，可以是你对老师感谢的话语，可以是你向老师的承诺。哪怕是只言片语，但要真情实意。”一分钟的准备后，大多数的学生感言颇多，无奈由于时间关系不能让他们进行一一展示。

在课的结束我向学生表示了感谢，感谢同学们的积极参与，感谢同学们对老师的理解。感谢之余，心中感慨也是万千的。班主任的课也可以上的有声有色，关键看自己怎么进行引导了。

教学预设是前提。没有预设就没有生成，好的生成能让老师产生教学机智，能让老师的课出彩，成为亮点。要有好的预设离不开对课标理解、对教材的把握、对学生的了解、对各环节的精心设计，另外还需要注意选择典型的、有震撼力的事例，巧妙的问题设置，还要配以学生感兴趣的活动形式。这些需要相互配合、相得益彰、浑然一体，渗透于课堂的过程之中。

教师情感是关键。情感侵染是调动学生主动性的主要因素，以情激情，学生的感情闸门才有可能被打开，才可能按照老师预设的环节参与。要激发学生内心、触动其情感，需要老师的先期投入，没有老师的情怀，就不可能有学生的情感。要让自己的课有滋有味，要让自己的课感动学生，先让自己感动，先调整好自己的心态投入。老师是学习的主导者、参与者、引领者，老师要牢记。

思想是行动的先导。作为班主任，给本班学生上课也会令学生收获满满，也会有耳目一新的感觉，师生是生命的对话，是智慧的碰撞，不是敌对的阵营。很欣慰的一节课，以兹记之。