Unit 5  Do you like pears?

B  Let’s talk教学反思

苏秀丽

一、歌曲开篇，引入情境
    学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱“An apple a day”，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学句型
    小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用大组比赛的形式复习Part A的句型，学生兴致高昂；然后拿着水果卡片与学生逐一交流，引导他们回答：“Thanks.I like..../ Sorry,I don’t like....”

调动了他们的积极性,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练句型。
三、联系实际，灵活运用
   倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时把已经学过的句型和新句型一起操练。Hello! Good morning .Have some .. .Thanks.I like....Sorry,I don’t like....Can I have some ...?Here you are.Thank you You are welcome!等句型让小组内来练习，然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥
    我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了三个任务型活动：看图片选单词补全句子等 。在这些活动中，我让学生通过口头表达的方式，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
   整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。通过这次轮教课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。