成都市２０１７级高中毕业班第一次诊断性检测

语文试题参考答案

一、现代文阅读(３６分)

(一)论述类文本阅读(本题共３小题,９分)

１．C(“区别在于个人是否在团体中”错.) ２．D(文中没有社会结构不同的对比论证.)

３．D(A．“彼此独立”错;B．“中心势力所在地域不同”应为“中心的势力厚薄不同”;C．原文无依据.)

(二)实用类文本阅读(本题共３小题,１２分)

４．C(“贫困户的数量与其年龄成正比”分析错误.) ５．C(“优于美国模式”错.)

６．(６分)让数亿人口摆脱贫困(２分):中国农村绝对贫困人口减少,贫困发生率降低,区域性整体贫困明显缓解.(１分)为世界减贫提供了丰富的可借鉴模式(２ 分):国家为扶贫提供政策保障,建立完善的贫困治理机制,在具体实践中因地制宜,采用多元扶贫方式.(１分)(意思相近即可)

(三)文学类文本阅读(本题共３小题,１５分)

７．C(“爱憎分明”错误.)

８．(６分)典型化的动作描写和个性化的语言描写.如迷瞪眼说话前总是“一瞪”,说话时总是“吼”,言语威严干脆,表明他的刚硬果断.(动作描写和语言描写答任一点,或从细节描写角度作答,均可得分) 侧面描写(间接描写). 如龙须巷里对迷瞪眼的传闻,“我们”和 “挑担人”对他的态度,表明他带给人的强大威慑力. 欲扬先抑(对比).先写迷瞪眼的 “凶狠”和后文他刻意安排“劳动改造”形成鲜明对比,突出强调了他的温暖柔软,使人物形象更加生动丰满.(一点２分,其中手法１ 分,分析１ 分;意思相近即可.不明确答出手法不得分.)

９．(６分)用眼前的温暖实景收束全篇.将现实与过往叠加,耐人寻味. 呼应前文.照应了前文多处“梆梆响声”的描写,在结构上使前后相互勾联. 深化主题.依旧清脆的“梆梆响声”象征了在人情温情的呵护下,淳朴的民风得以保持.(一点２分,意思相近即可)

二、古代诗文阅读(３４分)

(一)文言文阅读(本题共４小题,１９分)

语文“一诊”参考答案 第１ 页(共３页)

１０．C

１１．B(孝文是谥号,而不是庙号.)

１２．C(张释之先阻止太子、梁王进宫,然后才弹劾他们犯了“不敬”罪.) １３．(１０分)

(１)(５分)文帝登上车,召见张释之作为陪乘,(车)慢慢前行,(文帝)询问张释之秦政的弊端,(张释之)按照真实的情况详细地说了.(“就”、“敝”、“质”各１ 分,句子大意正确２ 分.就:踏上,登上;敝:通“弊”,弊病,害处;质:真实,诚信)

(２)(５分)我的马全靠(它)驯良温和,假如是其他的马,岂不就伤害我了吗? 可是廷尉竟只判处他罚金! (“赖”、“固”、“当”各１分,句子大意正确２分.赖:依靠,凭借,亦可解释为幸赖、幸亏;固:岂,难道;当:判罪)

(二)古代诗歌阅读(本题共２小题,９分)

１４．C(由诗题可知,颈联后半句应是诗人对贾至的赞美,以突出贾至的风流文采)

１５．(６分)这首诗采用格律诗的写法,句式严整,中间两联对仗工整;«茅屋为秋风所破歌»是歌行体,句式自由.这首诗语言清丽典雅(如对于宫中景色气氛及朝见时仪仗的描写);

«茅屋为秋风所破歌»语言朴素自然.这首诗运用典故,语言含蓄(恰当称颂了贾至及其家世文采与荣耀);«茅屋为秋风所破歌»,语言平直.(每点２ 分,可不举例分析,意思相近即可)

(三)名篇名句默写(本题共１小题,６分)

１６．(６分)(１)驽马十驾 功在不舍     (２)奈何取之尽锱铢 用之如泥沙  (３)持节云中 何日遣冯唐(每空１分,凡有错字、别字、漏字皆不得分)

三、语言文字运用(２０分)

１７．C(义不容辞:从道义上讲不允许推托、拒绝.当仁不让:遇到应该做的事,就要主动积极去做,不推让.滋润:可以做动词、形容词.滋养:可以做动词和名词,做名词时意思为养分、养料.留传:遗留下来传给后代.流传:传下来或传播开. 时不我待:时间不会等待我们. 指要抓紧时间.时不再来:时机错过就不会再来了.指行事不要放过时机.)

１８．B (“在过去与未来的往复行进中”与上文“意味着老与新的巧妙结合”衔接并照应,下文“使文化记忆得以传承”的主语应是“我们”.)

１９．D(原句有两处语病:一是“在保护的同时做好修复和利用工作,更要处理好古和今的关系”语序不当;二是“‘让老古董’焕发新活力”成分残缺.A 项成分残缺,B 项成分残缺,C项成分残缺和语序不当.)

２０．(６分)昼夜温差也很大   这种现象和沙石有关   所以放热快、降温快(每处２分)

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