“行为与位置”导写(转载)

第一部分   作文评分细则

【作文题目】

阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

有人在飞机上发现这样一个现象：同样是30岁到40岁年纪的旅客，头等舱的旅客往往是在看书，公务舱的旅客大多看杂志或用笔记本电脑办公，经济舱的旅客则看报纸、看电影、玩游戏和聊天的比较多。

在机场，贵宾厅里面的人们大多在阅读，而普通舱候机区的人全在玩手机。

他想，到底是人的位置影响了行为，还是行为影响了位置？

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

【立意解读】

这是材料作文，格式是材料+要求。材料从飞机及机场的现象入手，提出问题“到底是人的位置影响了行为，还是行为影响了位置？”问题具有思辨性。

“行为”词典解释为“受思想支配而表现在外的活动”，写作时，“行为”可以引申，可以具体化，如“勤奋苦读”是行为，“踏实苦干”是行为，“执着追求”是行为，“在困难面前毫不屈服”是行为；反之，“懈怠懒散”是行为，“萎靡不振”“自暴自弃”亦是行为。“位置” 词典解释为“（1）所在或所占的地方；（2）地位。”从材料中看，正因为人们的社会地位不同、经济条件不同，所以他们分别处于“头等舱”“公务舱”“经济舱”，由此，写作时，“位置”可以理解为人的社会地位、人的生命价值以及社会的评价等等。　　

就这道作文题的“立意”看，主要有三种情况：

一、行为影响了位置

意思是一个人的行为可以影响、改变甚至决定他的位置、成就、社会评价等等。

二、位置影响了行为

意思是当一个人身处其位、身处其境时，会影响他做事的方式及行为，正如“居高声自远，非是藉秋风”。

三、从辩证的角度考虑，位置与行为具有相互影响。

所选立意属于以上三种情况之一的都是切合题意的较佳立意；如果所写内容只涉及“行为”或“位置” 的一个方面，却没有涉及“行为”“位置”的关系的，属于基本合题；如果所写内容与材料毫无关系另起炉灶的，则属于跑题。

 

【评分细则】

总体 得分	内容（20）			表达（20）				发展（20）
	立意	选材	情感	文体	结构	语言	书写	1.立意深刻，有启发性；2．感情真挚动人；3．材料新鲜、丰富；4．构思新巧；5．句式灵活，富有文采；6．文字富有意蕴；7．有个性特征。 （具其一点即可加分）
一类 60—53	切合题意 中心突出	典型 新颖	真挚	文体 鲜明	严谨	流畅 优美	工整
二类 52—43	符合题意 中心明确	充分 得当	真实	文体 明确	完整	流利 通顺	清楚
三类 42—36	基本合题 基本明确	单薄 平淡	不实	基本 清楚	残缺	基本 通顺	潦草
四类 35—0	偏离题意 中心不明	空洞 无物	虚假	模糊 不清	混乱	语病 较多	难辨

 

【具体要求】

一、关于议论类文章

1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按45—47分档次赋分。

2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。

3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论语言纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

4．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在52分向上判：（1）选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据的；（2）所用事例材料有论证层次，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。

二、关于记叙类文章

1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按45—47分档次赋分。

2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按53分向上赋分，最优秀的可以打到58分。

3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。

4．通篇记人叙事或编述故事，与材料无关的，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在36分以下，如果无法判定，可提交组长处理。

5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从53分向上给分。

三、注意事项

1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。

2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，42分以下。

3．凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。

4．字数不足，要扣分。少50字扣1—2分。不足600字，36分以下；不足400字，20分以下。

5．缺题目扣2分，每1个错别字扣1分，重复不计，最多扣5分。

6．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品或与试题前面的现代文雷同，最高不超过20分。

 

【基本比例】

分  值	比  例
52分以上	5%
48—51分	20%
45—47分	60%
42—44分	10%
41分以下	5%

宗旨：

以公平、公正为原则，给一分有理，扣一分有据，在此基础上，以鼓励为主，敢打高分，一般的45—47分，精彩的可打到58分，拉开差距。

 

第二部分   阅卷现场报告

一、值得肯定的方面

  1．大多数同学能正确把握材料内涵，做到正确立意、合理选材。

这次作文，80%左右的同学确定的第一种立意，即“行为影响了位置”，如，行为之花浇灌位置之果，以我之行追我之梦。在此基础上，能根据所供材料的引导，运用古今中外的事实及道理论据，论证观点。一些佳作或自我鼓励，或激发斗志，或发人深思，使我们欣喜的看到了学生作文的进步。

  ２．选择体裁，充分表达自我。

大多考生能根据自身能力合理选择文体。本次作文大多为议论文，也有少量的叙事性文章，小小说、寓言故事，书信等亦有所见。有的以巧妙构思见长，有的以语言取胜。很多同学在议论时注意到了并列式、递进式的结构安排，文章层次清晰，脉络清楚。但遗憾的是，叙事类文章中未发现精彩之作。

二、发现的一些问题

1.审题不清，偏题、跑题现象频频出现。

虽然很多老师都认为这次的作文审题难度不大，但在阅卷过程中发现偏题、跑题者频频出现。有的同学偷换概念，探讨“习惯”“态度”的重要性；有的同学抓取材料中的只言片语如“读书”“玩游戏”等，立马联系平时训练过的作文抛开材料乱写一通，大谈读书的重要性、玩游戏的危害；有的同学的文章与材料毫无关系。试想，如此的立意怎么能得到一个理想的分数？

这提醒我们在平常训练中必须强化审题意识，要求学生写作文时开头结尾必须点题，主体部分要围绕中心分析事例，再点中心关键词，文章要多次点出体现中心的关键词，别管你运用的是怎样的事例，在考场上死拉应拽也要往中心上扣。

２．材料缺少有效积累，缺乏联系现实、联系自我的意识。

有的同学缺少材料，就把题目中的现象反复抄写，空发议论；有的材料虽好，但常常雷同；有的引用不够准确，有的违背常理，有的张冠李戴，有的不分褒贬。如：柳宗元的侄儿方仲永；爱迪生发明电灯为我国四大发明之一；李白为唐宋八大家之一……

尤其需要引起注意的是，大部分学生缺少“联”的环节，在材料的罗列之后，直接结尾，缺乏联系现实、联系自我的意识，导致文章缺少真情实感，平淡无奇。

3.书写潦草者，成绩也会很“潦草”

书写很重要，扫描卷比平常的答题纸在字体的要求上更高，字迹一定要清楚，字不宜太大或太小，千万不要连笔，更不能潦草。

在阅卷试评（不求数量，只求质量时）的初始阶段书写影响不是太大，只要能看清，即使字体不太好看，书写不太认真，老师都会很认真地读完作文，打一个合理的分数。

但是大多数的同学的试卷都是在老师提速、疲惫的情况下完成的，这样工整美观的作文会使老师眼前一亮，并会为之振奋，为之喜悦，为之产生偏爱。所以，调动老师批阅兴趣的关键之一就是书写，要使自己的作文博得老师的赏识和赞美，就必须具备书写的“形体魅力”，以漂亮流利的书写引起老师的关注。这样，学生的作文才有可能不受“委屈”，不被误判，得到较高的分数。当然，书写潦草、卷面混乱不清的作文的命运就可想而知了。

第三部分   浅陋之“建”

高考作文被称为天下第一题，60分，那么，我们将要为作文做哪些准备？我们怎样才能做到让学生“带着半成品进考场”呢？

一、锤炼思想，注重积累

所谓 “胸藏万汇任吞吐，腹有诗书气自华”，胸中有丘壑，运笔自畅达。到了高三，时间紧张但不可忽视语文的积累。建议在教学中，利用早自习、阅读课背诵精美文段与经典素材 ，建立读书笔记，积累摘抄“名人名言”“精萃文选 ”“经典素材”等等，增加学生的文学储备，提高语言修养。平时不仅要注意材料的积累，还要注意思考，整理，归类；不仅要写在本子上，更应了然于心；不仅能按要求及时检索，还要合理裁剪，准确运用。

二、因人施教，进行分层分项训练。

客观地说，学生的写作水平是参差不齐的，而我们平时的作文教学，由于种种原因，较少考虑这种差异性；事实上，对大家提出同样的期望是不现实的，若能根据他们的水平提出不同的要求，结合分项训练，不搞一刀切，效果可能会好一些。

三、强化意识，做好相应的具体工作。

审题意识。一位高考阅卷组长说，作文好比做一道菜，原料是一条鱼，你可以红烧，可以清蒸，可以酱焖，但是你不能把鱼换成别的，否则做得再好也是失败的。确保作文不偏题，才能保证基本分。

文体意识。不限文体不等于不要文体，一旦选定文体，写出来的作文就得符合该文体的写作要求。通俗地讲，就是写什么像什么。

语言意识。掌握几种好的语言表达模式，比如反问句、排比句、对偶句等等，在作文中的一些重要部位如篇首篇末灵活运用，可以增强语言的美感，增加作文的文采。

卷面意识。字迹不清，随意涂改，会极大地降低作文成绩，即使写得好也没有人愿意看。向书写要分数而不能因书写失分数的道理，这个最简单的道理很多考生至今不明白。另外，作文不写题目，字数明显不足，错别字太多，这些硬伤都是作文的杀手。

精品意识。指导每个学生认真修改自己写过的最好的一篇作文。通过对立意、选材、结构、语言等要素的反复修改，逐步提升，深入领会作文要领，实现一次质的飞跃。