让我们的桌洞变个样——小学生良好习惯养成教育案例

                        南留完小    李仙芳

平时有很多同学，尤其是男同学的桌洞，经常乱七八糟，想找样学习用品很费劲儿，为此，我通过榜样示范和定期整理的方法，逐渐的使学生养成了良好的整理桌洞的习惯。

开学不久，我就发现，有的学生的书桌里面整整齐齐，要用的东西总是能很快地拿出来，而大多数学生，特别是男生，找样学习用品却很费事。他们将很多东西一样一样摊在桌子上找，找到以后再将一大堆东西在一股脑地塞进书桌。再看看他们的书桌洞里，乱七八糟，什么都有，也什么都不知道准确位置，难怪他们找东西那么费力。如何才能帮助他们养成做事有条理的习惯呢？我很动了一番脑筋。 　　

首先，利用榜样的示范作用。在班会上，我请学生们一起做了一个小游戏“看谁动作最快”。在老师提出书本名称以后，最快找出的人获胜。三次下来，最快的总是班上的同一个女生。这样一来，同学们被调起了兴趣：为什么每次总是她获胜？此时，我趁热打铁，请她介绍一下经验，教给同学们整理桌洞的方法——归类放置法。每个同学都很快地整理好了自己的桌洞，此时再进行一次游戏，获胜者就不会集中到一个人身上了。以后，找起用品来，每个学生都能又快又准，他们体会到了有条理给自己带来的喜悦。　　

其次，每周彻底清理一次桌洞。一段时间以后，学生桌洞繁乱现象有所回潮。我就及时利用周五放学的时间，组织全班同学利用调座位的时候彻底清理桌洞，将那些不用的物品及时放到储物柜中，将垃圾杂物及时扔掉，再到新的位置将物品有序摆放。桌洞里重又整洁起来。　　

现在，我班绝大多数学生慢慢养成了做事有条理的习惯，体会到了事半功倍的喜悦。也有部分学生桌洞仅仅整洁两三天。可见培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。