追随梦想，师生共成长

                  ——梦想课教学总结

     作为一个语文教师兼班主任的我，再带上三年级的三个班的梦想课堂，比同年级的老师多出两节课，语文要备课，梦想课也要备课。作为校本课程的梦想课，旗督导室又特别重视，每月都有活动，任务繁重，有时显得力不从心。一学期我的工作真是纷繁复杂，思想上经常是高度紧张，随时思考应对各种教学、班务、学校的活动。那么对于梦想课堂的教学，一学期了我也是感慨颇多，现总结如下：

一、点滴收获。

（一）用心备课，相机调整教案

     开学初，我结合学情选择了“我是谁”这一专题，参照梦想盒子中的相关资源进行教案的编写，发现盒子中的教案几乎都没有热身导入环节。我又翻阅《梦想课程指南》，选择一些贴近主题的热身游戏，来完善每一课的教学环节。但是仍然不能让每一课的导入游戏都紧贴主题，所以有的课我用谈话法或揭题法进入活动一。

由于带着三个平行班的梦想课，所以在每课时进行完第一个班级时，我都会根据学情去调整教学设计，以便让学生明白要求，准确把握要求去进行有效的活动。例如：在进行《我的个性名片》这课时，活动一的制作个性名片要求学生可写现在的“我”，也可以写20年后的“我”。上第一个班时我发现有一个同学居然在名片上写着：“现在的我：……”“20年后的我：……”我又进行了解释说明。后来我又在要求后加上“二选一”三个字，读完要求又进行了解释。二次上课后发现大多数同学都选择“20年后的我”，学生还是喜欢想象创新，我干脆又将要求中的“现在的我”去掉，让学生充分发挥想象力，去创想未来的自己会是干什么的。学生制作的名片形状各异，内容丰富，未来职业也是五花八门。当然我也发现孩子们对未来的创想紧贴自己的特长及理想，收到很好的效果。

（二)规范课堂纪律，发挥育人效果。

   梦想课堂看似热闹非凡，学生积极参与，但是当个别同学展示时，“听众”却不专注了，有交头接耳的，有左顾右盼的，似乎事不关己高高挂起。所以每节课我都会在课首重温强调课堂约定，总是在课中不厌其烦地提醒：注意倾听。为此我设计的积分评价卡上有一项“纪律”，根据每个小组的纪律表现随时加减分，旨在让所有同学都能在课上学会并有意识地尊重他人，自信的表现，从容的表达，让梦想课堂的“全人教育”宗旨得以实现。

（三）注重资料的收集和积累，利用盒子学习和分享收获。

   每上一节课我都会用手机记录下孩子们的活动过程，自信从容的展示瞬间。每天基本都会登陆梦想盒子了解新动态，学习新理论，观看优秀的课堂实录。同时将自己的课堂掠影、反思、课件、教案等资料上传到盒子中，与大家分享收获。我选的“我是谁”专题中有许多动笔写话的活动，我将学生的成果都保存下来，以便今后有效利用。

（四）积极参加旗里组织的梦想沙龙活动，提升自己的专业水平。

   旗督导室安排的梦想课堂一月一沙龙活动，我校的梦想老师都积极参加，认真听课，真诚评价，吸收优点，一次活动一次洗礼，收获满满。我还有幸在四月份的沙龙赛课活动中获得“优秀能手”的称号。通过这些有效的沙龙活动，我对梦想课堂中教师如何制定教学目标，如何评价活动效果等重要理念有了更全面更准确的理解，促使我今后更有效的开展梦想课堂的教学。

二、一些困惑。

（一）时间及学生能力问题让教学任务无法按计划完成。

   学校除了第一二节课是40分钟，其余课都是35分钟，再者梦想教室与教学楼有一操场之隔，加上课前准备，一节课能有效利用的时间最多30分钟，再有我们三年级的学生能力很有限，时间观念差，有些活动特别耗时，根本不能在规定的时间内完成，这种种因素导致一课时的内容往往需要两节课来完成。一学期下来，计划的课时内容就不能全部进行。

（二）跨年级教学及班情不同，学生课前准备总是不齐全，影响教学进度。

   每次上课前我都会给相应的班主任发短信，帮忙通知孩子们上课所需，但总是出现不少“空手到”的同学，声称“我是住宿部的，我不知道！”“我忘了！”“组长没说！”，种种理由。由此也反应出一种现象：学生嘴上说喜欢上梦想课，但是心里没有认真对待。虽然我利用积分卡实行扣分，也罚站，批评说教，收效却不理想。

   我作为一个兼职的梦想老师，事务繁杂，平时对梦想课堂的理论知识学得还不够认真，对每节课使用的课件也不能做到课课认真修改使用，所以我的梦想课堂还有许多值得改进的地方。如果今后我仍然兼此职，我会更加努力地去尽我所能上好每一堂梦想课。让每周一节的梦想课为孩子们开启一扇梦想之门，引导学生向着“自信、从容、有尊严的未来”努力前行！

杭锦后旗北马路小学  吴小红 

二〇一七年六月十八日