《我的自画像》教学反思

  我带三年级三个班的梦想课程，根据学生的实际情况及我对教材的认识，选择了《我是谁》的专题。在上“我的自画像”这课时，第一个班一节课（35分钟），大部分没有画完，更别说写介绍。到了第二个班时，我稍微调整了内容，在课上没有进行“我是谁”的讨论，而且修改了课件。同样的时间内绝大部分同学画完并写出了介绍。

   当我参与第二个班学生活动时，发现了许多问题。有部分学生对“用一段话介绍自己”理解不到位，他们写着：性格：开朗，兴趣：画画。我又叫停进行解释。当我看到：性格：女，性格：男，性格：中，我真的很晕，三年级的同学不明白什么是性格？我再次叫停，进行解释，让他们明白男女是指性别区分。

       掌握了这些情况后，我在上第三个班的时候，当进行到明确规则这个环节时，我特意进行强调：“用一段话介绍自己”，我又问同学们：“什么是性格？”大家七嘴八舌，说到性格是开朗呀，活泼呀，这些！听到孩子们明白“性格”意思了，我才让他们开始动手。当然关于性格的准确定义我也说不清，今天特意百度一下，大家共同学习：性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

   经历的这些情况，我觉得无论上什么课，掌握学情非常重要，走进学生当中参与学生活动，会让我们有意外的收获，更能帮助我们及时地引导孩子们进行有效的活动。