姓名：

吴小红

性别：

女

出生年月：

1981-1

籍贯：

内蒙

民族：

汉

是否党员：

否

最后学历：

本科

职称：

小高

职务：

语文教师及班主任

教龄

14

班主任年限：

14

任教年级：

三年级

工作简历

2000年9月至2002年7月在杭锦后旗头道桥学区任教。

2003年9月至今在杭锦后旗北马路小学任教。

自我剖析

（明确优点

找出不足

明确目标）

本人自从2000年从巴盟师范毕业至今，一直从事小学语文教学工作并且兼任班主任。工作认真负责，热爱每一位学生。在工作环境的变化中感受到自己的许多不足，能够虚心请教有经验的教师，努力使自己的教育教学工作跟上时代的步伐，努力向着学生喜欢，家长放心的合格教师去发展。

十几年的教育教学工作历程中我不断反思自己的教学理念，结合实际的教学成效，发现自己还有许多不足之处。教学中不能始终如一的精心研究教材，始终如一的潜心备好每一节课，始终如一的热情饱满的上好每一节语文课。教育中不能大胆放手，采取有效的方法培养一批得力的班委成员，不能充满童言童趣的和学生交朋友，不能坚持换位思考去理解学生理解家长，从而有效提高教育效果。

基于以上的自我认识，我制定今后的奋斗目标：

教学方面：1.坚持做到不备课不登讲台。2.把微笑带进课堂，营造轻松愉悦的课堂气氛。3.经常随时撰写教后反思，做到真实有效。4.学习先进的教学思想及方法，结合实际运用到自己的课堂中。5.坚持走“语文主题阅读”的路，推进大阅读。

教育方面：1.大胆放手，教给学生方法，培养一批得力的班委，进行自主管理。2.面对学生的错误要冷静处理，理解万岁。3.努力发挥家长的力量，做到家校合力齐抓共管。

获奖名称

获奖时间

荣誉级别

授奖单位

日期

题目

出版、刊登、获奖情况

备注

2003.8

《浅谈识字教学》

市级论文一等奖

2007.12.21

《用心当好班主任》

区级论文二等奖

2013.12.20

《良好的听课习惯是有效学习的前提》

国家级一等奖

个人发展三年规划

（2015.3——2018.3）

一．三年规划：

（一）第一年度（2015.3——2016.3）

1、目标（1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。

（2）继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

（3）深识教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

（4）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2～3本；写下教育教学感想，每个月写下教育一篇教学感想，到学期末总结出一篇有质量的论文。

（5）继续探索“主题学习”在语文课堂上的运用，以培养学生阅读习惯为宗旨进行语文教学，经常记录实验反思，以尽快实现语文的大阅读。

2、实施的方式和途径：

（1）熟悉小学语文教材，按照生本教育理念来设计教案。从学生角度来展现，学生能喜欢上语文课，愿意上语文课，认为上语文课是一件开心的事。学生能与教师关系融洽。

（2）积极参加各类教科研活动。参加观课、评课活动后，及时进行自身实践、反思和总结；积累经验，拓宽自己的教学思路。

（3）多问，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。

（二）第二年度目标（2016.3-2017.3）

（1）巧练课堂教学基本功，在语文课教学设计、板书、语言、手段、方法等方面有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格。

（2）在教育科研方面有突破，积极参与语文教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理。并拟定一个学术研究方向。

（3）继续专业理论的学习，广泛阅读教育教学杂志，探索学生语文课创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。

（4）每年争取阅读三本以上教学理论专著，学会“想”和“写”， 积极认真写教育教学文章。

（5）继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。

（6）每学期听课20节以上，及时做好教学反思工作，加强案例研究，撰写教学案例。

（三）第三年度目标（2017.3-2018.3）

（1)在两年的教学基础上，不断反思整合自己课堂，向市优秀教师靠拢。

（2）关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好两年教育教学的反思和总结。

（4）随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集。

（5）进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标。

二、具体措施：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计“主题学习”型的教案，和同事认真备出共案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，认真研读教材和共案，根据学请合理修改使用共案，做到因人而宜，写好教学反思。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。

2、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见,改进工作。

4、通过观课、评课，汇总其创新，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。认真批改作业，布置作业做到精读精练。

5、遵循课改精神，注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新；在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身体育的观念。同时做好课后辅导工作，注意分层教学。

6、更新自己的专业知识和技能，在学校的教育工作或重大活动中有所用途。并勤写教学随笔、反思，读书笔记，不断提升自己的理论水平。

日期

参加何种培训

地点

主办单位

2007年9月14日

知识产权读本

职教中心

巴彦淖尔市培训中心

2012年11月8日

班主任创新能力

职教中心

杭锦后旗教育局

2013年3月31日

教育政策法规解读

职教中心

杭锦后旗教育局

2013年10月20日

班级自动化管理

巴市二中

中国教育改革创新发展研究院

2013年10月26日-2014年2月20日

内蒙古自治区农村牧区小学语文骨干教师远程培训

网络

中国教师研修网

2014年11月16日

“全国著名教育家冯恩洪教育思想报告会” 暨“提高班主任专业素养及业务能力”

临河蓝宇大厦

中国教师教育协会

课题

《惊弓之鸟》

授课时间

2015年4月2日

教学设计

《惊弓之鸟》第二课时教学设计

教学目标：
1、朗读课文，抓住关键词、重点句，理解课文内容,　 懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、通过学习，从中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。

3、通过对文章的分析理解，学习对事物进行分析推理的方法。

教学重点、难点

理解最后一个自然段更羸说的话，引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。

教学过程

一、复习导入

1.上节课我们学习了成语故事《惊弓之鸟》,认识了一些生字，谁来接受检查？

2、通过上节课的学习我们还了解到更羸是一个射箭能手，那文中是怎样具体介绍的，我们继续学习课文。

二、感悟课文

（一）出示前置性作业：1.自读课文，从哪些地方能看出更羸是个射箭能手？找到相关句子抓住关键词去体会，标出感受。2、小组交流学习收获。

（二）自学整理小组交流。

（三）集体交流

预设一：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”师引导：更羸在什么情况下说出这样的话。感受更羸的仔细观察。

预设二：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

1.   读句子，从两个“直”字你体会到什么？（学生汇报后课件：飞得急、掉得快）请你在书上做批注。

2.   指导朗读，感受更羸射大雁的过程。

预设三：汇报第九自然段的基础上

1、自读本段，出示：说一说：大雁因为    ，所以飞得慢。它因为   ，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为     ，所以拼命往高处飞。因为   ，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就    。

2.交流。教师板书：慢 惨  受过箭伤 孤单失群  弦响害怕 高飞伤裂 掉

归纳板书：观察  分析  判断

师：我们再来读读更羸是怎么说的。

3.自己读第9自然段

①更羸的推断过程有没有用“因为……所以……”的句式来分析。

②读“飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”有“因为”却没有“所以”看老师把它变出来“因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；所以飞得慢。”谁能把另一句中“所以”也变出来？讲解因果倒装句

③练一练：出示：他的羊再也没丢过，因为他把窟窿堵上了，羊圈修得结结实实的。因为    ，所以     。

（四）小结升华

1、我们从更羸的分析和准确的判断中不由得赞叹更羸真是个射箭能手，你还发现他是什么能手？

2．体会“惊弓之鸟”的意思，交流后出示：比喻受过惊吓的人，遇到一点儿情况就害怕得不得了。说说生活中你有没有想着只大雁一样？

3.找同类成语，课件出示：杯弓蛇影 风声鹤唳  草木皆兵  谈虎色变

三．拓展阅读

1.出示阅读导航：①阅读成语故事《杯弓蛇影》，说说故事讲了一件什么事？②谈谈自己的感受。

2.交流读书收获

四．游戏：看图猜成语

1.课件出示：语文园地四的成语图，进行猜成语。

2.小组内拿出各自所画的成语图互猜。

3.交流你积累的成语。

五．作业

1.把《惊弓之鸟》的故事讲给家人听。

2.继续阅读成语故事。

板书设计：               10惊弓之鸟

更羸     观察        分析        判断

大雁      慢      受过箭伤    弦响害怕    掉

惨      孤单失群   高飞伤裂     下

                          大人不计“小人”过

即将（第二天）召开家长会了，只剩黑板布置和值日了。孩子们值完日陆续回家，打水的李金波还与家长上主持人体验课，只有黄铭博一人了。因为此时我才发现忘记放椅子了！平时习惯早晨孩子们自己放了，可明天是家长会呀！

     黄放下水桶正准备要走，我正忙着再次整理家长会发言稿，还没写黑板上的“大字”。我说：“老师忘让你们放椅子了，只能让你帮老师放了。”孩子开始放了，大概放了五六把时，一个戴口罩（连脖子都围上的“门帘”口罩）的女人站在门口，说：“你一个人干什么？还不回？”我笑着说：“明天家长会，忘放椅子了，他值日，帮我放椅子！”其实我听出了她心中的怨气。又笑脸相陪问：“你是黄铭博的。。。”她仍戴着口罩：“我是她妈哇！”可见仍不高兴。我马上特意说：“黄铭博回吧！你妈等急了，我自己放。”她马上说：“儿子，走！”

      明显是满腔怒火，连起码的礼貌都没有。人走了，我心中也怒火冲天，当即在家长会发言稿上加了一条：值日问题。一直到开家长会时我才冷静下来。只用了“昨天有个家长让我感触很大，临时加了一条值日问题。”生气时写下的“人物语言”会上也没说。

     这几日又评选“六一”表彰的优秀同学，黄被提名当选“学雷锋好少年”，我并没有独断专横。

      其实孩子特别优秀，本学期由于家长在街上摆摊，家住西门的他被送到住宿部，对孩子的思想影响很大。

  这次准备参加学校口头表达竞赛我也选中了他。我这样也算是“大人不计小人过”了吧！但之后另一个家长的做法又让我感到：我软家长硬，我硬家长就会软！是否会让家长得寸进尺，不识抬举。只能遵循一条原则“问心无愧”。

序号

学生姓名

获奖内容

获奖级别

获奖时间

1.

杨弘怡

《我的路》

国家级二等奖

2006.6.30