今早我在六年级一班进行阅读课教学，选用的阅读材料是PEP教材中的一篇故事The Three Little Pigs（三只小猪），教学过程中，我设计了寻找动词-练习造句-设计问题-改写故事-情景表演五个环节。现将课堂学习效果和反思总结如下：

上课之前，我已经要求学生自行朗读本篇故事，并且完成前置性作业。因此，在布置寻找动词原形do和动词过去式did这一任务之后，学生完成地速度较快，而且准确率高，几乎全班同学都能找到故事中的动词，不足之处是个别单词如fell的发音不够准确。

http://s1/mw690/002eU0S9zy6HF3exT1e60&690Three Little Pigs》课后反思" TITLE="阅读课《The Three Little Pigs》课后反思" />

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目前六年级正在进行语法时态一般过去时的教学，平日课堂中，学生们进行了充分地练习。因此在造句这一环节，全班能快速做出反应，如：I went to a park yesterday. 不足之处是部分学生习惯性地反复使用最常见动词，而没有尝试变换成不同的动词。

在设计问题这一环节，我鼓励学生自己创设问题情景，并且做出相应的回答。其中一些同学的问题提得非常好，如：Why did Paul buy the bricks?（小猪Paul为什么要买砖块？）不足之处是大多数学生只能想到简单的问题，如询问小猪的姓名，数量等，在这一方面还需多花时间进行练习。

对于学生来说，前置性作业中最难完成的就是改写故事。只有部分学生能够顺利完成此项作业，多数学生还没有达到灵活运用所学内容进行改写的程度。在今后的教学中，我需要运用更多的阅读材料，引导学生多读多说多练，提高他们的书写能力。

情景表演是整个课堂气氛最为活跃的环节。六年级的学生具备浓厚的兴趣和丰富的表现力，课前准备时期，他们主动要求扮演故事中的某一角色，并且准备相关的道具，表演中能够想象发挥，渲染课堂气氛。除了小演员的台词之外，其他同学朗读旁白的句子，整个表演全班参与，气氛活泼热烈！

我和六一班的学生在轻松欢快的课堂气氛中结束这节阅读课。这节课我比较满意，但是在教学过程中，还有些细节问题没有考虑到，没有处理好，企盼听课领导郑主任和组内同事能给予宝贵意见。

                                       2014年3月28日