——人文底蕴素养之人文积淀

2016-10-17

中国学生发展核心素养确定之后，许多教育人都在思考如何把“核心素养”这个育人目标的具体规定性落实到教育教学工作当中，我也在思考。对于“核心素养”的落地，我想首先应该是“知”，知是行的前提，真正弄懂“核心素养”，应该是我们落实“核心素养”的第一步。对于“核心素养”，我们确实必须建立起整体观念，明确核心素养的六大素养、十八个要点并不是彼此孤立，割裂开来的，而是围绕着“全面发展的人”这样一个核心目标而展开的。但对于“核心素养”的理解，却可以逐一分析。下面我想就人文底蕴素养中的人文积淀，谈谈自己的一些思考。

人文积淀在“核心素养”三大方面、六大素养、十八大要点中从属于文化基础中的人文底蕴素养，是十八大要点的第一点，应该是基础中的基础。“人文”就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范（百度百科）。“积淀”指积累沉淀。简单说“人文积淀”要点就是要让我们的学生达到“有文化”，杜绝所谓“有知识没文化”的现象。

丰富学生的人文积淀首先要积累。

注重积累，首先应从国家课程入手。尽管一段时期以来，由于过分的强调知识教育，忽视了文化传承，确实造就了一些有知识没文化的“怪物”。但不能否认，无论从国家的教育方针，还是具体的国家课程的设置，始终没有忽视文化传承这一重要任务。国家课程中的语文、英语、历史、思想品德以及音乐美术等学科都有丰富的人文内容。开好国家课程是提升学生人文底蕴，丰富学生文化积淀的基础。相关教师要深入发掘学科本身的文化传承内容并提炼浓缩。要求学生反复的学习记忆。学习是一方面，更重要的是记忆，没有记忆就谈不上积累。古人强调背会经典的意义就在于此。记忆之后的再学习也是必不可少的，只有再学习，才能让学生加深理解、加深记忆，保证记忆的持久性，从而真正烙印在学生的内心。

同时教师要倡导学生读书。学科教学固然重要，但毕竟内容有限，只有学生养成读书的习惯，也才能够有更多的人文积累。：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许，为有源头活水来。”书籍是人文积淀真正的源头活水。

丰富学生的人文积淀更离不开沉淀。

让积累沉淀，首先必须让学生思考。用化学做比喻，沉淀的生成是需要条件的。那么思考就是让学生的人文积累生成沉淀的必要条件之一。这些在思考之后，沉淀下来的结晶才是真正属于学生自己的东西。那么具体到教学过程中，就是让学生说一说或者写一写对这些积累的思考和理解，经过说的过程和写的过程，这些积累才有可能变成自己的东西。

让积累沉淀，还必须有充足的时间。这个时间既包括学生经过思考，把记忆的东西通过思考变成自己积累的时间，同时也包括教师不断强化指导，加深学生理解的时间。在充足的思考时间和教师充足的指导下，积累才能真正成为学生的人文积淀。

课堂积累，课外阅读；充足的思考，充足的时间，学生的人文积淀才有可能真正的形成。爱因斯坦说：“什么是教育?就是将学校学过的东西全都忘记后,剩下的才是教育。”我想这里所说的教育应该就是指积淀和精神，也就是真正的文化基础。

感谢

http://blog.zzedu.net.cn/1901002722/article_2e0x598sznobhvpc.html分别，难免不舍，