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    “一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”——这是三帆中学在去年班主任研讨会上推荐，分发的朱永新《我的阅读观》中的重要观点。一年来，老师们如何读书，如何倡导学生多读书、如何努力营造书香校园，3月31日下午，在学校报告厅召开了朱永新《我的阅读观》读书分享会。地理组王小燕老师和语文组田婉莹老师做了精彩发言。

    王小燕老师从自己作为青年教师的成长经历出发，围绕“为什么读—怎么读—读什么”条理清晰，逻辑严密，进行了题为《读下去，走下去》的发言。“学然后知不足教然后知困”教师阅读，是自我成长的需要、专业发展的需要，学生成长的需要。在地理学科教学中，结合阅读成果进行探索和实践。或是课堂引领，或是有针对性的推荐——引导学生读书。从知识层面，引导学习，了解基础；从情感角度获取与学生的共同语言、共同话题 ，力求师生共读，使学生亲其师、信其道。在阅读成长的过程中，王老师更加明确了自己作为一个阅读者、学习者和从教者的阅读定位，“读下去，走下去”，不断地从阅读中获取新知、指导实践、形成自身科学的教育理念。

     田婉莹老师发言的题目是《“悦”读人生 ——读《我的阅读观》有感》。她简要回顾《我的阅读观》主要内容，熟读深思，不断追问自己，不断思考，形成了自己的阅读观。田老师从为什么读，读什么，怎么读三个角度来谈思考感受。

    随着经济的发展，人民的物质生活得到了基本保障，越来越多的人开始思考精神生活层面的问题——时代的发展需要全民阅读。“读书滋养底气”，一流的教师应该是一流的读书人，只有一流的读书人才有可能培养出一流的学生——教育的使命召唤教师阅读。

     结合自身的语文学科背景，作为初登讲台的青年教师，田老师认为阅读的选择主要是第一，阅读专业类书籍，丰富自己的学科知识。第二，阅读教育类书籍，提升自己的管理能力。第三，阅读感兴趣的不同种类书籍，涵养自己的心灵。

     读书在于兴趣，在于读书变成生活的一部分。在班级，她推进晨诵、午读、暮省的阅读活动，就是利用早晚零碎时间进行的，天长日久，习惯成自然，“积涓流可以成江海”。 田老师特别推崇“共读共写共同生活”这一阅读方式 ，通过师生共读、亲子共读营造出一种文化氛围，实现精神交流，建设共同的精神家园。最后田老师特别强调了阅读经典的阅读方向，勤于思考的阅读方法，乐于实践的阅读态度。

     两位教师读书精益求精，读思结合，读用结合，他们精彩的发言触动心灵，赢得了与会全体教师的热烈掌声。分享会尾声，学生处主任李桂芬老师对本次阅读分享活动进行了简单的总结，高度赞扬了两位老师阅读、实践、反思的成果，启发大家继续读下去，走下去。

     书籍是火炬，教师读书不仅能照亮自己，而且将会照亮更多的学生。正如老师们所说的，读下去，走下去！建设春意盎然的书香校园，寻找属于自己的精神家园。