2018年9月初幼儿园开学了，小一班来了新的小伙伴，从托班到小班，班上的其他孩子在幼儿园已经生活和适应了一年时间了，新来的小朋友由于缺乏规则意识，影响了班级正常的活动秩序。原本和谐的班集体，变得有点不安宁。一日生活中的各个环节，总有小朋友前来找老师“告状”。

这不，刚刚还在认真拼装玩具的小朋友连忙跑过来说，老师，我正在玩玩具，Noah就过来把我拼好的拿走了……这边，我刚把他叫过来问话，又有人跑过来，气愤的说，“老师，Noah刚才没有问我就拿我筐里的玩具，我告诉他，他还不还给我……”我一件一件处理这些他的这些“罪状”。首先是告诉他不能随意拿别人的玩具，其次是讲道理，在幼儿园和别人玩需要先问问我可以和你一起玩吗？看到他如小宝宝般的眼神，小朋友们也把他当做小弟弟一样看待，都很善良地原谅了他。

对于插班生孩子来说最大的困难就是与同班的人际交往能力，这将是他们害怕上学的最大诱因。

一、陌生的环境、陌生的人。

对孩子来说，幼儿园是个全新的环境，他完全陌生，在陌生的环境里孩子比较容易拘谨，更糟糕的是和老师和同学也都是陌生的。如果说所有人都是陌生也许还好点，可问题是其他小朋友都熟悉，只对插班的小朋友来说是陌生的，这就容易造成疏离感，使他显得格格不入，不知道怎么融入这个集体。

二、年龄的差距。

Noah插班到小班的时候还不到三岁，几乎是班里最小的，有的小朋友比他大一岁，对于大人来说相差一岁不算什么，可对于小孩子，三岁和四岁有很大的差距，不管是自理能力表达能力还是学习能力都要差些。

三、一年课程的差距。

因为晚上一年幼儿园，所以在课程上还是有些差距的，虽然小班的孩子以玩着学，培养自理能力为主，但是还是有一定的教学计划的。就比如每天整理自己的书包，他是一点都不会做，还有一些小朋友学过的英语或者儿歌他有些也不会，不是说有多难，而是他没接触过，以及餐厅需要使用英文等等。

四、不明白集体生活的规矩。

初上幼儿园，不明白幼儿园的常规生活，对于老师的一些指令，仍然不能很好的配合，一是没有配合这个意识，二是不能很好的理解老师的要求，即便老师用简单易懂的话语告诉他，他还是不明白。

一年时间过去了，对比上学期，大家共同的努力下，他的变化有很多。  因为下半个学期小班的其他小朋友基本都步入了正规，所以老师有更多的时间和精力关注新来的小朋友，给予他们更多的关心和帮助。作为新来的小朋友，大家都很好奇，也有吸引更多的目光，虽然都是小孩子，但总有几个性格外向又热心的小朋友，也许他们主动的一句话就能让他开心一整天。

 作为插班生，肯定是利弊参半的，现在他已经慢慢适应了幼儿园生活，

我们也表示在班级，会对他从多方面引导，希望他能和小朋友正常交往。包括指导孩子，想跟小朋友一起玩儿时，应该怎么说，怎么做，给他做正确示范，还会请小朋友，和他一起进行情景演示等等。

通过这段时间家园的共同努力，告他状的小朋友，也明显减少了……一切都在慢慢发生着变化。